STATUT

STATUT

8-letniej

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

TWP

w Ciechanowie

Tekst ujednolicony – obowiązujący od 30.XI.2023r.
Traci moc Statut Szkoły w dotychczasowym brzmieniu.

Akt założycielski – Uchwała z dnia 10.02.2000 r.
Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78 poz. 483).
Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada
1989 r. (Dz. U. Nr 120 z 1991 r. poz. 526).
Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r.
poz. 1943).
Ustawa z dnia 14 grudnia 2017 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59).
Ustawa z dnia 14 grudnia 2017 r. wprowadzająca – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r.
poz. 60).
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r.
poz. 1379).
Akty wykonawcze MEN wydane na podstawie ustaw: Prawo oświatowe, Przepisy
wprowadzające, Karta Nauczyciela.
Ustawa z dnia 14 marca 2014 r. o zasadach prowadzenia zbiórek publicznych (Dz. U. z 2014r.
poz. 498).
Ustawa o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dz. U. z 2016 r. poz. 239).
Ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (tekst jednolity: Dz. U.
z 2016 r. poz. 922).
Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r. poz.
1870).
Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (tekst
jednolity: Dz. U. 2016 poz. 575).
Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. – Kodeks rodzinny i opiekuńczy (tekst jednolity: Dz. U.
z 2017 r. poz. 682).
Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. – Kodeks postępowania administracyjnego (tekst jednolity:
Dz. U. z 2016 r. poz. 23, 868, 996, 1579, 2138, z 2017 r. poz. 935).
Ustawa z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych (tekst jednolity: Dz. U.
z 2016 poz. 902).
Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (tekst jednolity: Dz. U. z 2021 poz. 1082) –
art.125a ust 7.
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie zasad organizacji
i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach. (Dz. U. z 2022r. poz.1594).
Ustawa z dnia 12 maja 2022 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych
ustaw (tekst jednolity: Dz. U. z 2022 poz. 1116).

10
SPIS TREŚCI

Dział I. Przepisy ogólne 7
Rozdział 1. Informacje ogólne o szkole 7
§1 Informacje o Szkole Podstawowej TWP 7
Rozdział 2. Cele i zadania szkoły 8
§2 Cele szkoły 8
§3 Zadania szkoły 8
§4 Działalność edukacyjna szkoły 10
§ 5 Zajęcia z religii i etyki 10
§ 6 Uczniowie z doświadczeniem migracyjnym 11
§ 7 Organizacja zajęć przygotowania do życia w rodzinie… 11
Dział II. Organy szkoły 11
§ 8 Organy szkoły 11
Rozdział 1. Dyrektor szkoły 12
§ 9 Zadania dyrektora szkoły 12
Rozdział 2. Rada pedagogiczna 13
§ 10 Zadania rady pedagogicznej 13
Rozdział 3. Oddziałowa rada rodziców 14
§ 11 Rola oddziałowej rady rodziców 14
Rozdział 4. Samorząd uczniowski 15
§ 12 Zadania samorządu uczniowskiego 15
Dział III. Informacje ogólne o pracy szkoły 15
Rozdział 1. Informacje ogólne… 15
§ 13 Organizacja pracy w szkole… 15
Rozdział 2. Organizacja nauczania 16
§ 14 Organizacja pracy w szkole… 16
Rozdział 3. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego 17
§ 15 Działanie systemu doradztwa zawodowego 17
Rozdział 4. Wolontariat w szkole 18
§ 16 Działania w zakresie wolontariatu 18
Rozdział 5. Biblioteka szkolna 19
§ 17 Organizacja pracy i funkcjonowania biblioteki szkolnej 19
Rozdział 6. Świetlica szkolna 20
§ 18 Organizacja pracy w świetlicy szkolnej 20
Rozdział 7. Działalność innowacyjna i eksperymentalna 21
§ 19 Innowacje pedagogiczne i eksperymenty 21
Dział IV. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna 22
Rozdział 1. Zasady udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole… 22
§ 20 Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej 22
Rozdział 2. Formy i organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole… 24

§ 21 Rodzaje pomocy psychologiczno – pedagogicznej 24
Rozdział 3. Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom niepełnosprawnym,
niedostosowanych społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym 25
§ 22Nauczanie specjalne… 25
§ 23 Zajęcia rewalidacyjne 25
§ 24 Przedłużanie cyklu edukacyjnego 25
§ 25 Zwolnienie z drugiego języka 26
§ 26 Sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty 26
§ 27 Powołanie zespołu ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej 26
Rozdział 4. Nauczanie indywidualne 27
§ 28 Organizacja zajęć indywidualnego nauczania 27
Dział V. Informacje o pracownikach szkoły 29
§ 29 Nauczyciele i inni pracownicy szkoły 29
Rozdział 1. Zadania nauczycieli 29
§ 30 Zadania dydaktyczne, opiekuńcze i wychowawcze… 29
Rozdział 2 Zadania wychowawców klas 30
§ 31 Zakres zadań wychowawcy 30
Rozdział 3. Zadania pedagoga szkolnego, psychologa i pedagoga specjalnego 31
§ 32 Zadania pedagoga, psychologa i pedagoga specjalnego 31
Rozdział 4. Wicedyrektor i zespoły zadaniowe… 32
§ 33 Zadania wicedyrektora 32
Rozdział 5. Pracownicy administracji obsługi 33
§ 34 Zakres obowiązków 33
Rozdział 6. Baza szkoły 33
§ 35 Baza szkoły niezbędna do realizacji zadań statutowych 33
Dział VI. Ocenianie wewnątrzszkolne… 34
Rozdział 1. Informacje ogólne 34
§ 36 Cele oceniania wewnątrzszkolnego 34
§ 37 Zasady oceniania 35
Rozdział 2. Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów 35
§ 38 Proces oceniania uczniów 35
Rozdział 3. Rodzaje ocen szkolnych 36
§ 39 Oceny 36
Rozdział 4. Jawność ocen 36
§. 40 Sposoby zapoznawania uczniów z ocenami 36
Rozdział 5. Ocenianie na I programie edukacyjnym 37
§ 41 Klasyfikacja śródroczna i roczna 37
Rozdział 6. Sposoby oceniania i sprawdzania osiągnieć edukacyjnych na I etapie
edukacyjnym 38
§ 42 Oznaczenia osiągnięć edukacyjnych 38
Rozdział 7 Ocenianie na II etapie edukacyjnym 40

§ 43 Klasyfikacja śródroczna i roczna 40
Rozdział 8 Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 41
§ 44 Kryteria i sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów 41
Rozdział 9 Regulamin sprawdzianów/ prac klasowych 42
§ 45 Zasady przeprowadzenia sprawdzianów / prac kontrolnych 42
Rozdział 10 Regulamin kartkówek 43
§ 46 Zasady przeprowadzenia kartkówek 43
Rozdział 11 Ocenianie z zajęć edukacyjnych 44
§ 47 Zasady obowiązujące w ocenianiu różnych aktywności ucznia w tym prac
domowych 44
Rozdział 12 Ocenianie zachowania w klasach 4-8 45
§ 48 Ocenianie zachowania – informacje szczegółowe 45
Rozdział 13 Kryteria oceny zachowania w klasach 1-3 48
§ 49 Kryteria i oznaczenia ocen zachowania 48
Rozdział 14. Klasyfikacja śród roczna i roczna 49
§ 50 Zasady klasyfikacji śródrocznej i rocznej 49
Rozdział 15 Egzamin klasyfikacyjny 50
§ 51 Nieklasyfikowanie i zgłoszenie zastrzeżenia do ustalonej oceny 50
Rozdział 16 Sprawdzian widomości i umiejętności w trybie odwoławczym 52
§ 52 Warunki do przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności w trybie
odwoławczym 52
Rozdział 17 Egzamin poprawkowy 53
§ 53 Warunki przeprowadzenia egzaminu poprawkowego 53
Rozdział 18 Egzamin ósmoklasisty 54
§ 54 Warunki przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty 54
Rozdział 19 Wyniki egzaminu 56
§ 55 Zasady sprawdzania egzaminu ósmoklasisty 56
Rozdział 20 Promowanie i ukończenie szkoły 57
§ 56 Otrzymanie promocji 57
Dział VII Uczniowie szkoły 57
Rozdział 1 Prawa i obowiązki uczniów 57
§ 57 Uczeń – jego prawa i obowiązki 57
§ 58 Zwolnienie ucznia z wychowania fizycznego 59
Rozdział 2 Strój szkolny 59
§ 59 Wymogi dotyczące stroju szkolnego 59
Rozdział 3 Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń 60
§ 60 Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń 60
Rozdział 4 Nagrody 61
§ 61 Procedury otrzymania nagrody 61
Rozdział 5 Kary 62
§ 62 Rodzaje kar 62

Rozdział 6 Skreślenie ucznia z listy klasy i wypisaniu ucznia ze szkoły 64
§ 63 Przyczyny skreślenia z listy uczniów 64
Dział VIII Współdziałanie z rodzicami i środowiskiem lokalnym 65
Rozdział 1 Współdziałanie szkoły z rodzicami 65
§ 64 Formy współdziałania szkoły z rodzicami 65
§ 65 Prawa rodziców 65
Rozdział 2 Współdziałanie szkoły ze środowiskiem lokalnym 66
§ 66 Współpraca z instytucjami wspierającymi edukację… 66
§ 67 Inne działania – wolontariat i stowarzyszenia 66
§ 68 Organizacja praktyk nauczycielskich 67
Dział IX Oddział przedszkolny 67
Rozdział 1 Organizacja oddziału przedszkolnego 67
§ 69 Zadania oddziału przedszkolnego 67
§ 70 Funkcje oddziału przedszkolnego 68
§ 71 Zasady przyjmowania dzieci 69
§ 72 Opieka i bezpieczeństwo 69
§ 73 Zasady przyprowadzania i odprowadzania dziecka do przedszkola 69
§ 74 Formy współpracy z rodzicami, prawa i obowiązki 70
§ 75 Zasady dotyczące funkcjonowania Przedszkola 71
§ 76 Prawa i obowiązki dziecka uczęszczającego do przedszkola 72
Dział X Ceremoniał szkoły 72
Rozdział 1. Symbole szkolne… 72
§ 77 Sztandar i hymn 72
Rozdział 2 Ślubowanie klasy pierwszej szkoły podstawowej 73
§ 78 Ceremoniał Ślubowania 73
Rozdział 3 Pożegnanie absolwentów 73
§ 79 Ceremoniał pożegnania absolwentów 73
Dział XI Postanowienia końcowe… 74
§ 80 Sprawy nieuregulowane w statucie są rozstrzygane w oparciu o obowiązujące
i dotyczące tych spraw odrębne przepisy 74
§ 81 Procedury związane ze zmianami w Statucie 74
§ 82 Tekst statutu w formie ujednoliconej jest publikowany na stronie internetowej
szkoły 74

Tekst ujednolicony – obowiązujący od 30.XI.2023r.
Traci moc Statut Szkoły w dotychczasowym brzmieniu.

DZIAŁ I.
Przepisy ogólne
Rozdział 1.
Informacje ogólne o szkole
§ 1 Informacje o Szkole Podstawowej TWP

Szkoła Podstawowa TWP W Ciechanowie zwana dalej szkołą jest placówką
niepubliczną i:
1) prowadzi płatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania;
2) przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;
3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;
4) realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia
ogólnego i podstawę wychowania przedszkolnego.
5) realizuje ustalone przez ministra właściwego ds. oświaty i wychowania zasady
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów
i sprawdzianów.
Siedzibą szkoły jest budynek przy ulicy Kraszewskiego 8a.
Organem prowadzącym jest Stowarzyszenie Towarzystwo Wiedzy Powszechnej.
Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Kuratorium Oświaty w Warszawie, Delegatura
w Ciechanowie.
Ilekroć w statucie mowa jest o szkole należy przez to rozumieć 8-letnią Szkołę Podstawową
TWP.
Nazwa szkoły używana jest w pełnym brzmieniu – Szkoła Podstawowa TWP w
Ciechanowie. Na pieczęciach i stemplach używana jest nazwa: „Szkoła Podstawowa TWP w
Ciechanowie”. Szkoła używa pieczęci urzędowych o treściach:
1) pieczęć urzędowa;
2) stemple prostokątne: Dyrektor, Wicedyrektor, SP
Szkoła prowadzi nauczanie w oddziałach szkolnych 0 – VIII w zakresie szkoły podstawowej.
Szkoła może prowadzić działalność eksperymentalną dotyczącą kształcenia, wychowania
i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych uczniów oraz możliwości bazowych,
kadrowych i finansowych szkoły, na zasadach i warunkach określonych odrębnymi
przepisami prawa.
Szkoła może prowadzić w czasie wolnym od nauki placówkę wypoczynku dla dzieci
i młodzieży po uzyskaniu zgody organu prowadzącego zgodnie z odrębnymi przepisami.

W szkole zorganizowane są oddziały ogólnodostępne.
Cykl kształcenia trwa 8 lat.
Nauka w szkole odbywa się na jedną zmianę.
Do klasy pierwszej szkoły podstawowej przyjmuje się uczniów na wniosek rodziców
(prawnych opiekunów) zgodnie z przyjętym regulaminem rekrutacji.

Rozdział 2.
Cele i zadania szkoły
§ 2 Cele szkoły

Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie Prawo Oświatowe oraz w
przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a także zawarte w
Programie Wychowawczo-Profilaktycznym, dostosowanym do potrzeb rozwojowych
uczniów oraz potrzeb danego środowiska.
Głównymi celami szkoły jest:
1) wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności,
altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania
i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia
(rodzina, przyjaciele);
2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej
i etnicznej;
3) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności
innych osób;
4) rozwijanie kompetencji takich jak kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;
5) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania,
argumentowania i wnioskowania;
6) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;
7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
8) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie
i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;
9) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu
społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość;
10) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na
umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy;
11) ukierunkowanie ucznia ku wartościom.

§ 3 Zadania szkoły

Do zadań szkoły należy:
1) zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz
zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę;

2) zorganizowanie systemu opiekuńczo-wychowawczego odpowiednio do istniejących
potrzeb;
3) kształtowanie środowiska wychowawczego, umożliwiającego pełny rozwój umysłowy,
emocjonalny i fizyczny uczniów w warunkach poszanowania ich godności osobistej
oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej;
4) realizacja programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia
ogólnego dla przedmiotów, objętych ramowym planem nauczania;
5) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w procesie
uczenia i nauczania;
6) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom
i nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami;
7) organizowanie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych
z zachowaniem zasad higieny psychicznej;
8) wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły;
9) organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych oraz
niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach określonych w odrębnych
przepisach;
10) wspomaganie wychowawczej roli rodziców i opiekunów;
11) umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej,
językowej i religijnej;
12) sprawowanie opieki nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwianie
realizowania indywidualnych programów nauczania;
13) podejmowanie działań związanych z miejscami ważnymi dla pamięci narodowej,
formami upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości, najważniejszymi świętami
narodowymi i symbolami państwowymi;
14) zapewnienie opieki zdrowotnej przez pielęgniarkę szkolną;
15) upowszechnianie wśród uczniów zajęć pozalekcyjnych oraz pozaszkolnych, a także
wykorzystywanie różnych form organizacyjnych nauczania;
16) kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania wolnego czasu;
17) rozwijanie u uczniów dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności
tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;
18) zapewnienie opieki uczniom poprzez zorganizowanie świetlicy szkolnej;
19) zorganizowanie dożywiania uczniów; ciepły posiłek dla uczniów;
20) współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym m.in. policją, poradnią,
stowarzyszeniami, parafią, rodzicami itp. w celu kształtowania środowiska
wychowawczego w szkole;
21) kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury narodowej,
a także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji;

22) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych
postaw wobec problemów ochrony środowiska;
23) zapobieganie wszelkiej dyskryminacji;
24) przygotowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów;
25) egzekwowanie obowiązku szkolnego w trybie przepisów o postępowaniu
egzekucyjnym w administracji;
26) dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie
z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji.

Zadaniem Szkoły Podstawowej jest pełna realizacja podstaw programowych kształcenia
ogólnego z zachowaniem zalecanych form i sposobów realizacji.
Zadaniem szkoły jest ukierunkowanie procesu wychowawczego na wartości, które
wyznaczają cele wychowania i kryteria jego oceny. Wychowanie ukierunkowane na
wartości zakłada przede wszystkim podmiotowe traktowanie ucznia, a wartości skłaniają
człowieka do podejmowania odpowiednich wyborów czy decyzji.
Szkoła systematycznie diagnozuje osiągnięcia uczniów, stopień zadowolenia uczniów
i rodziców, realizację zadań wykonywanych przez pracowników szkoły i wyciąga wnioski
z realizacji celów i zadań szkoły.
Cele i zadania szkoły realizują nauczyciele wraz z uczniami na zajęciach klasowo-
lekcyjnych, sportowych, zajęciach pozalekcyjnych i w działalności pozaszkolnej.

§ 4 Działalność edukacyjna szkoły

Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
1) szkolny zestaw programów nauczania;
2) program wychowawczo-profilaktyczny szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o
charakterze wychowawczym dostosowany do wieku uczniów i potrzeb.
Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły
tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie
programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak
i każdego nauczyciela.

§ 5 Zajęcia z religii i etyki

Szkoła organizuje zajęcia religii i dla tych, którzy nie uczestniczą w nauce religii zajęcia
z etyki (w miarę potrzeb).
Podstawą udziału ucznia w zajęciach z religii oraz etyki jest nie złożenie
oświadczenia wyrażonego przez rodzica lub prawnego opiekuna w formie pisemnej.

Oświadczenie takie, nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, ale może być
odwołane w każdym czasie.
Szkoła organizuje zajęcia opiekuńcze dla uczniów nie korzystających z zajęć religii oraz
etyki.

§ 6 Uczniowie z doświadczeniem migracyjnym

Uczniowie niebędący obywatelami polskimi oraz obywatele polscy, którzy pobierali naukę
w przedszkolach i szkołach funkcjonujących w systemach oświatowych innych państw,
korzystają z nauki i opieki na warunkach określonych w odrębnych przepisach.
Szkoła zapewnia integrację uczniów niebędących obywatelami polskimi ze środowiskiem
szkolnym i wspomaga ich w pokonaniu trudności adaptacyjnych związanych z różnicami
kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z kształceniem za
granicą.
Dla uczniów przybywających z zagranicy, podlegających obowiązkowi szkolnemu lub
obowiązkowi nauki, którzy nie znają języka polskiego albo znają go na poziomie
niewystarczającym do korzystania z nauki, organ prowadzący szkołę organizuje w szkole,
w której uczeń realizuje naukę zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego,
dodatkową naukę języka polskiego w formie dodatkowych zajęć lekcyjnych z języka polskiego
w wymiarze określonym w odrębnych przepisach.
Uczniowie należący do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej
się językiem regionalnym, korzystają z zajęć umożliwiających podtrzymywanie
i rozwijanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej, na warunkach określonych
w odrębnych przepisach.

§7 Organizacja zajęć przygotowania do życia w rodzinie

Dla uczniów klas IV –VIII szkoła organizuje zajęcia przygotowania do życia w rodzinie.
Udział w zajęciach przygotowania do życia w rodzinie nie jest obowiązkowy.
Uczeń nie uczestniczy w zajęciach, jeżeli rodzic zgłosi pisemnie dyrektorowi rezygnację
z tych zajęć.
Uczniowie nie uczestniczący w zajęciach wychowania do życia w rodzinie objęci są opieką
świetlicową.

Dział II.
Organy szkoły
§8 Organy szkoły

Organami szkoły są:
1) dyrektor szkoły;

2) rada pedagogiczna;
3) oddziałowa rada rodziców;
4) samorząd uczniowski.

Szkoła zapewnia każdemu z nich możliwości swobodnego działania, podejmowania
decyzji w granicach swoich kompetencji, określonych ich wewnętrznym regulaminem.

Rozdział 1.
Dyrektor szkoły
§ 9 Zadania dyrektora szkoły

Dyrektor szkoły kieruje działalnością dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą szkoły,
a w szczególności:
1) sprawuje nadzór pedagogiczny;
2) kieruje działalnością szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz;
3) stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne
działania prozdrowotne, sprawuje opiekę nad uczniami
4) realizuje uchwały rady pedagogicznej, podjęte w ramach ich kompetencji
stanowiących;
5) wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom
i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę;
6) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli
w organizacji praktyk pedagogicznych;
7) stwarza warunki do działania w szkole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych
organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym
jest działalność wychowawcza lub rozszerzenie i wzbogacenie form działalności
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły;
8) przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym,
ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz
informacje o działalności szkoły;
9) wyznacza termin egzaminu poprawkowego do dnia zakończenia rocznych zajęć
dydaktyczno – wychowawczych;
10) zwalnia ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, afazją,
z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym zespołem
Aspergera z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego
na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego
nauczania lub na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii PPP, w tym poradni
specjalistycznej;
11) zapewnia uczniom oddziałów I-VIII szkoły podstawowej bezpłatny dostęp do
podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych do zajęć
obowiązkowych;

12) odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego ucznia;
13) ustala na podstawie propozycji zespołów nauczycieli zestaw podręczników,
materiałów ćwiczeniowych lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we
wszystkich oddziałach co najmniej na trzy lata szkolne;
14) ustala szczegółowe zasady korzystania przez uczniów z podręczników lub
materiałów edukacyjnych, uwzględniając konieczność zapewnienia co najmniej
trzyletniego okresu używania tych podręczników lub materiałów;
15) wykonuje czynności związane z zakupem do biblioteki szkolnej podręczników,
materiałów edukacyjnych, materiałów ćwiczeniowych i innych materiałów
bibliotecznych oraz czynności związane z gospodarowaniem tymi podręcznikami
i materiałami;
16) dyrektor w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedagogiczną,
oddziałową radą rodziców, samorządem uczniowskim;
17) zapewnia w miarę możliwości odpowiednie warunki organizacyjne do realizacji
zadań dydaktycznych i opiekuńczo – wychowawczych;
18) powierza stanowiska wicedyrektora lub inne stanowiska kierownicze po
zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, za zgodą organu;
19) współpracuje z pielęgniarką sprawującą profilaktyczną opiekę zdrowotną nad
dziećmi;
20) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych.

Rozdział 2.
Rada pedagogiczna
§ 10 Zadania rady pedagogicznej

Rada Pedagogiczna Szkoły Podstawowej TWP w Ciechanowie jest kolegialnym organem
szkoły w zakresie realizacji zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki;
Rada pedagogiczna to organ stanowiący i opiniodawczy:
1) Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:
a) zatwierdzanie planów pracy szkoły,
b) podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,
c) podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w szkole, po
zaopiniowaniu ich projektów przez radę rodziców,
d) ustalenie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły,
e) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w celu
doskonalenia pracy szkoły,
f) podejmowanie uchwał w sprawie zmian w statucie szkoły.

10
2) rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:
a) organizację pracy szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych;
b) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac
i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;
3) w skład rady pedagogicznej wchodzą dyrektor szkoły i wszyscy nauczyciele zatrudnieni
w szkole, w tym nauczyciele religii;
4) przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor szkoły;
5) przewodniczący prowadzi i przygotowuje zebrania rady pedagogicznej oraz jest
odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku
zebrania zgodnie z regulaminem rady pedagogicznej;
6) uchwały podejmowane są zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy
członków rady, którzy zobowiązani są do nieujawniania spraw, będących przedmiotem
zebrań rady;
7) rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, który nie zdał
egzaminu poprawkowego z jednych, obowiązkowych zajęć edukacyjnych, zgodnie ze
szkolnym planem nauczania, podejmuje uchwałę o promocji tego ucznia do oddziału
programowo wyższego, jeśli te zajęcia są realizowane w oddziale programowo wyższym;
8) w zebraniach rady pedagogicznej mogą również brać udział z głosem doradczym, osoby
zapraszane przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej,
w tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji
harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzenie
i wzbogacenie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły;
9) zebrania rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego,
w związku z klasyfikowaniem i promowaniem uczniów (w tygodniu poprzedzającym
zakończenie rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych), po zakończeniu rocznych
zajęć dydaktyczno – wychowawczych oraz w miarę bieżących potrzeb. Zebrania mogą
być organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy
dyrektora szkoły, organu prowadzącego szkołę albo co najmniej 1/3 członków rady
pedagogicznej;
10) rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności, a jej posiedzenia są
protokołowane.

Rozdział 3.
Oddziałowa Rada Rodziców
§ 11 Rola oddziałowej rady rodziców

Przedstawiciele rodziców poszczególnych klas są reprezentantami oddziałowej rady
rodziców i współpracują z dyrekcją szkoły, radą pedagogiczną i innymi organami
szkoły.
Oddziałowe Rady Rodziców zachowują wszelkie prawa rady rodziców.

10
Rozdział 4.
Samorząd uczniowski
§ 12 Zadania samorządu uczniowskiego

Samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły.
Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalony
przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.
Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
Samorząd uczniowski w szczególności:
1) opiniuje pracę ocenianych nauczycieli, jeżeli dyrektor wystąpi o wydanie opinii;
2) reprezentuje interesy uczniów w zakresie: oceniania, klasyfikowania
i promowania, form i metod sprawdzania wiedzy i umiejętności.
Samorząd uczniowski może przedstawić radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi
wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji
podstawowych praw uczniów takich jak:
1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem
i stawianymi wymaganiami;
2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiającego zachowanie właściwych
proporcji między wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania i
zaspokajania własnych zainteresowań;
4) prawo do redagowania i wydawania gazety szkolnej;
5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz
rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w
porozumieniu z dyrektorem;
6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.
Samorząd uczniowski opracowuje regulamin swojej działalności i przedstawia go do
zatwierdzenia społeczności uczniowskiej.
Dział III.

Informacje ogólne o pracy szkoły

Rozdział 1.
Informacje ogólne
§ 13 Organizacja pracy w szkole

Szkoła jest jednostką feryjną. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-
wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają odrębne
przepisy.

Dyrektor w terminie do 30 września publikuje na stronie internetowej szkoły kalendarz
organizacji roku szkolnego, w tym wykaz dodatkowych dni wolnych od zajęć
dydaktycznych.
Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze realizowane
w systemie klasowo-lekcyjnym prowadzone pięć dni w tygodniu od poniedziałku do
piątku.
Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się o godz. 8.00. Dopuszcza się
możliwość rozpoczęcia zajęć w świetlicy o godzinie – 6.45.
Godzina lekcyjna trwa 45 minut.
Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze odbywają się w oddziałach, grupach oddziałowych
i międzyoddziałowych, zespołach oraz indywidualnie.
Liczba uczniów w oddziale nie może przekraczać 16 uczniów. Przekroczenie tej liczby może
nastąpić za zgodą większości rodziców klasy oraz wychowawcy tej klasy.
W uzgodnieniu z rodzicami, zajęcia dydaktyczno-wychowawcze mogą odbywać się
w formie jedno-, wielodniowych wycieczek lub wyjazdowej zielonej szkoły. Do
organizacji wycieczek szkolnych zastosowanie mają odrębne przepisy.
Podstawową jednostką organizacyjną szkoły są oddziały szkolne I-VIII i oddział
przedszkolny.
Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca.

Rozdział 2.
Organizacja nauczania
§ 14 Organizacja nauczania w szkole

Dyrektor na dany rok szkolny opracowuje organizację pracy szkoły z uwzględnieniem
danych zatwierdzonych w arkuszu organizacyjnym oraz decyzji organu prowadzącego
podjętych w innym trybie.
Organizacja pracy szkoły na dany rok szkolny zawiera w szczególności:
1) przydział uczniów do danych oddziałów, grup i zespołów, dla których
zaplanowano zajęcia dydaktyczno-wychowawcze;
2) przydział zajęć dydaktyczno-wychowawczych, rewalidacyjnych,
terapeutycznych i specjalistycznych realizowanych indywidualnie;
3) przydział wychowawców do oddziałów;
4) przydział nauczycieli odpowiedzialnych za realizację zajęć edukacyjno-
wychowawczych, rewalidacyjnych, terapeutycznych i specjalistycznych;
5) czas pracy biblioteki i świetlicy szkolnej;
6) organizację pracy pedagoga szkolnego, psychologa i pedagoga specjalnego;
7) organizację wydawania obiadów;
8) organizację pracy pracowników obsługi i administracji.
Podstawą organizacji pracy szkoły jest tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych dla
poszczególnych oddziałów, grup oddziałowych, zespołów i uczniów.
Dyrektor szkoły zawiesza zajęcia w szkole, na czas oznaczony, w razie wystąpienia:

1) zagrożenia bezpieczeństwa uczniów w związku z organizacją i przebiegiem
imprez ogólnopolskich lub międzynarodowych;
2) temperatury zewnętrznej lub w pomieszczeniach, w których są prowadzone
zajęcia z uczniami, zagrażającej zdrowiu uczniów;
3) zagrożenia związanego z sytuacją epidemiologiczną;
4) nadzwyczajnego zdarzenia zagrażającego bezpieczeństwu lub zdrowiu uczniów
innego niż określone w punktach 1-3.

W przypadku zawieszenia zajęć na okres powyżej dwóch dni dyrektor szkoły
organizuje zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, nie
później niż od trzeciego dnia zawieszenia zajęć.
Dopuszczalne metody i techniki kształcenia na odległość:
1) lekcje online w czasie rzeczywistym za pośrednictwem dostępnych
i ustalonych w szkole platform komunikacyjnych (np. TEAMS);
2) wymiana informacji i materiałów edukacyjnych poprzez dziennik elektroniczny
Vulcan lub inne platformy e-lerningowe;
3) podejmowanie przez ucznia aktywności określonych przez nauczyciela
potwierdzających zapoznanie się ze wskazanym materiałem;
4) inne sposoby umożliwiające kontynuowanie procesu kształcenia
i wychowania.
Uczeń potwierdza udział w zajęciach online włączając mikrofon, kamerę lub
korespondując na czacie.
Uczniom nieposiadającym dostępu do Internetu lub sprzętu komputerowego
umożliwiającego udział w zajęciach z wykorzystaniem metod i technik na odległość
szkoła zapewnia alternatywne, dostosowane do sytuacji możliwości kontaktu.
Wychowawca zobowiązany jest sprawdzić, czy wszyscy rodzice oraz uczniowie danego
oddziału mają dostęp do platformy komunikacyjnej (np. TEAMS) oraz dziennika
elektronicznego.
Użytkownicy są zobowiązani do nie udostępniania haseł osobom trzecim, treści
objętych prawami autorskimi i zabronionych prawem.
Rozdział 3.

Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego
§ 15 Działanie systemu doradztwa zawodowego

Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, to ogół działań podejmowanych
przez szkołę w celu przygotowania uczniów do świadomego wyboru szkoły
ponadpodstawowej.
Celem wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego jest udzielanie uczniom
wszechstronnego wsparcia w procesie decyzyjnym wyboru szkoły ponadpodstawowej
i kierunku kształcenia.
Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego realizowany jest poprzez:

1) prowadzenie grupowych zajęć obowiązkowych z zakresu doradztwa
zawodowego dla uczniów klas VII i VIII;
2) udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom w zakresie:
a) wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów przy wykonywaniu
przyszłych zadań zawodowych,
b) instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób
z niepełnosprawnością w życiu zawodowym,
c) alternatywnych możliwości kształcenia dla uczniów z problemami
emocjonalnymi i dla uczniów niedostosowanych społecznie;
3) upowszechnianie wśród uczniów i rodziców informacji o aktualnym
i prognozowanym zapotrzebowaniu na pracowników, średnich zarobkach
w poszczególnych branżach oraz dostępnych stypendiach i systemach
dofinansowania kształcenia.

Rozdział 4.
Wolontariat w szkole
§ 16 Działania w zakresie wolontariatu

Szkoła organizuje i realizuje działania w zakresie wolontariatu. Wolontariat w szkole
funkcjonuje pod patronatem Samorządu Uczniowskiego i opiekunem jego jest opiekun
Samorządu Uczniowskiego.
Cele i zadania z zakresu wolontariatu szkoła realizuje poprzez organizację koleżeńskiej
pomocy uczniowskiej na terenie szkoły oraz przedszkoli lub poprzez koordynowanie
udziału uczniów w działaniach organizacji pozarządowych i instytucji.
Działania uczniów z zakresu wolontariatu organizuje opiekun Samorządu
Uczniowskiego w uzgodnieniu z rodzicami.
Formy działalności wolontariatu:
1) działania na rzecz środowiska szkolnego:
a) pomoc koleżeńska,
b) działalność starszych uczniów na rzecz młodszych,
c) pomoc nauczycielom, wychowawcom oraz innym pracownikom szkoły,
d) inicjatywy pozwalające na samorozwój i rozwijanie zainteresowań,
e) wspieranie uczniów utalentowanych w rozwijaniu ich pasji,
f) działania wspierające funkcję opiekuńczą szkoły,
g) uatrakcyjnianie procesu nauczania poprzez włączenie w proces uczniów,
h) zaangażowanie we współorganizowanie imprez szkolnych, konkursów,
zabaw,
i) organizowanie akcji na rzecz pomocy uczniom szkoły wymagającym
wsparcia,
j) wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa w szkole oraz pozytywny wpływ na
atmosferę panującą w szkole,
k) inne inicjatywy uczniowskie.

10
2) działania na rzecz środowiska lokalnego:
a) organizowanie w szkole akcji charytatywnych wspierających instytucje,
fundacje, stowarzyszenia,
b) zaangażowanie w lokalne akcje i projekty o charakterze pomocowym
i charytatywnym,
c) współpracę z organizacjami zajmującymi się pomocą dla zwierząt,
d) wspieranie lokalnych inicjatyw kulturalnych, artystycznych, sportowych,
e) pomoc osobom starszym lub chorym w najbliższym środowisku,
utrzymywanie kontaktu ze szpitalami i domami opieki,
f) inicjatywy na rzecz dzieci przedszkolnych oraz dzieci z innych placówek
potrzebujących wsparcia,
g) działania na rzecz środowiska lokalnego, ochrony dziedzictwa kulturowego
oraz środowiska przyrodniczego,
h) inne inicjatywy wynikające z bieżących potrzeb środowiskowych.
3) udział w akcjach ogólnopolskich za zgodą dyrektora szkoły.

Rozdział 5.
Biblioteka szkolna

§ 17 Organizacja pracy i funkcjonowania biblioteki szkolnej

Biblioteka szkolna jest pracownią szkolną służącą realizacji potrzeb i zainteresowań
uczniów, zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły, sprzyja doskonaleniu
warsztatu pracy nauczyciela oraz popularyzowaniu wiedzy wśród społeczności
szkolnej.
Biblioteka przygotowuje uczniów do korzystania z innych typów bibliotek oraz
różnorodnych źródeł informacji.
Pomieszczenia biblioteki umożliwiają:
1) gromadzenie i opracowanie zbiorów;
2) wypożyczanie z księgozbioru w czytelni i udostępnianie poza bibliotekę;
3) korzystanie ze środków audiowizualnych, multimedialnych;
4) prowadzenie zajęć przysposobienia czytelniczo – informacyjnego dla grup lub
oddziałów;
5) korzystanie ze stanowisk komputerowych wraz z dostępem do Internetu.
Biblioteka stosując właściwe sobie metody i środki pełni funkcję:
1) kształcąco – wychowawczą poprzez:
a) rozbudzanie i rozwijanie potrzeb i zainteresowań czytelniczych,
b) przygotowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji,
c) kształtowanie kultury czytelniczej,
d) wdrażanie do poszanowania książki,
e) udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy i doskonaleniu zawodowym,

f) przygotowanie do funkcjonowania w społeczeństwie informacyjnym,
g) wyrabianie i pogłębianie nawyku uczenia się;
2) opiekuńczo – wychowawczą:
a) współdziałanie z nauczycielami,
b) wspieranie prac mających na celu wyrównanie różnic intelektualnych,
c) otaczanie opieką uczniów szczególnie uzdolnionych,
d) pomoc uczniom mającym trudności w nauce;
3) kulturalno – rekreacyjną poprzez uczestniczenie i organizowanie różnorodnych
działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną.
4) realizacji zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

Z biblioteki mogą korzystać uczniowie wszystkich oddziałów i pracownicy szkoły.
Godziny otwarcia biblioteki zapewniają możliwość korzystania z księgozbioru podczas
trwania zajęć lekcyjnych wynikających z tygodniowego rozkładu zajęć.
Zbiorami biblioteki są dokumenty piśmiennicze (książki, podręczniki, czasopisma)
i inne dokumenty (materiały audiowizualne, programy komputerowe).
Biblioteka gromadzi oraz nieodpłatnie wypożycza uczniom podręczniki szkolne (zasady
wypożyczeń i zwrotów określa regulamin wypożyczania podręczników).
Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje dyrektor szkoły.
Do zakresu działania nauczyciela bibliotekarza należy w szczególności:
1) udostępnianie zbiorów zgodnie z regulaminem biblioteki;
2) prowadzenie działalności informacyjnej i poradniczej;
3) prowadzenie różnych form upowszechniania czytelnictwa;
4) udział w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły poprzez
współpracę z wychowawcami klas, nauczycielami zajęć edukacyjnych,
rodzicami uczniów, bibliotekami i innymi instytucjami pozaszkolnymi.

Rozdział 6.
Świetlica szkolna

§ 18 Organizacja pracy w świetlicy szkolnej

Szkoła zapewnia zajęcia świetlicowe dla uczniów, którzy pozostają dłużej w szkole ze
względu na:
1) czas pracy rodziców – na wniosek rodziców;
2) stałą opiekę w świetlicy szkolnej mają zapewnioną uczniowie oddziałów 0-III,
przed i po zajęciach;
3) oraz uczniowie klas IV-V.
W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Grupa wychowawcza
w świetlicy liczy do 25 uczniów:

1) zajęcia świetlicowe dostosowuje się do potrzeb edukacyjnych i rozwojowych
uczniów, a także do możliwości psychofizycznych;
2) wyposażenie świetlicy oraz organizacja czasu pozwala na odrabianie lekcji oraz
rozwój fizyczny i intelektualny uczniów.

Świetlica prowadzi zajęcia zgodnie z planem pracy świetlicy w godz. od 6.45- 8.00 , po
zajęciach edukacyjnych do 17.00.
W świetlicy prowadzona jest następująca dokumentacja:
1) roczny plan pracy świetlicy;
2) dzienniki zajęć;
3) karty zgłoszeń uczniów do świetlicy.
Do dziennika zajęć świetlicy wpisuje się:
1) plan pracy świetlicy;
2) w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona uczniów;
3) oddział, do którego uczęszcza;
4) tematy przeprowadzonych zajęć;
5) odnotowuje się obecność uczniów na poszczególnych godzinach zajęć;
Do świetlicy przyjmowane są w pierwszej kolejności dzieci pracujących rodziców.
W pozostałych przypadkach decyzję podejmuje Komisja Kwalifikacyjna na podstawie
wniosków indywidualnych.
Zakres obowiązków nauczyciela wychowawcy świetlicy:
1) organizuje pracę opiekuńczo – wychowawczą w świetlicy;
2) opracowuje plany pracy świetlicy;
3) czuwa nad prawidłowym rozwojem życia kulturalnego w szkole,
w szczególności, współdziała z wychowawcami i opiekunami w organizowaniu
imprez kulturalno – rozrywkowych;
4) czuwa nad estetyką świetlicy szkolnej;
5) prowadzi obowiązującą dokumentację pracy;
6) prowadzi zajęcia wychowawcze z dziećmi; dostosowane do potrzeb
i zainteresowań uczniów;
7) sporządza sprawozdanie dotyczące działalności świetlicy szkolnej;
8) dba o harmonijne współdziałanie i przyjazną atmosferę w świetlicy szkolnej;
9) dba o ład, porządek i aktualne dekoracje świetlicy;
10) wykonuje zadania wynikające z planu pracy szkoły.

Rozdział 7.

Działalność innowacyjna i eksperymentalna
§ 19 Innowacje pedagogiczne i eksperymenty

W szkole mogą być wprowadzane innowacje pedagogiczne.
Innowacją pedagogiczną są nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne
lub metodyczne mające na celu poprawę jakości pracy szkoły i efektywność kształcenia.

Innowacja może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne.
Rozpoczęcie innowacji jest możliwe po zapewnieniu przez szkołę odpowiednich
warunków kadrowych i organizacyjnych, niezbędnych do realizacji planowanych
działań innowacyjnych i eksperymentalnych.
Szkoła może realizować eksperyment pedagogiczny, który polega na modyfikacji
istniejących lub wdrożeniu nowych działań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu
nowatorskich rozwiązań programowych, organizacyjnych, metodycznych lub
wychowawczych, w ramach których są modyfikowane warunki, organizacja zajęć
edukacyjnych lub zakres treści nauczania.
Udział nauczycieli w innowacji lub eksperymencie jest dobrowolny.

Dział IV.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna

Rozdział 1.

Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
§ 20 Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej

W szkole organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc udzielana jest
uczniom, rodzicom i nauczycielom.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na:
1) rozpoznawaniu i zaspakajaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia;
2) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;
3) rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie
ucznia w szkole;
4) stwarzaniu warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu
szkoły oraz w środowisku społecznym;
5) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności
i wiadomości przez ucznia;
6) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;
7) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-
terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych
programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze
resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych
społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym;
8) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów
i rodziców;
9) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających
z programu wychowawczo-profilaktycznego oraz wspieraniu nauczycieli w tym
zakresie;

10) wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku
dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu
informacji w tym kierunku;
11) wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse
edukacyjne dzieci;
12) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych
wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia
i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się,
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;
13) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych;
14) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;
15) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest uczniom, gdy jej potrzeba
zorganizowania wynika w szczególności z:
1) niepełnosprawności ucznia;
2) niedostosowania społecznego;
3) zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) zaburzeń zachowania i emocji;
5) szczególnych uzdolnień;
6) specyficznych trudności w uczeniu się;
7) deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
8) choroby przewlekłej;
9) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
10) niepowodzeń szkolnych;
11) zaniedbań środowiskowych;
12) trudności adaptacyjnych.
O udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą wnioskować:
1) uczeń;
2) rodzice ucznia;
3) dyrektor szkoły;
4) nauczyciele, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjaliści prowadzący
zajęcia z uczniem;
5) pielęgniarka szkolna;
6) poradnia;

7) pomoc nauczyciela;
8) asystent nauczyciela;
9) pracownik socjalny;
10) asystent rodziny;
11) kurator sądowy;
12) organizacje pozarządowe działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:
1) nauczyciele w trakcie bieżącej pracy z uczniem na zajęciach;
2) wychowawcy;
3) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno –
pedagogicznej;
4) pracownicy szkoły poprzez zintegrowane oddziaływanie na ucznia.
Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są
bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji
dobrowolny.

Rozdział 2.

Formy i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
§ 21 Organizacja, formy i rodzaje pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole realizowana przez każdego nauczyciela
w bieżącej pracy z uczniem polega w szczególności na:
1) dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia
i jego potrzeb;
2) rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowaniu skutecznej metodyki
nauczania;
3) indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych;
4) dostosowaniu warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest również w formach
zorganizowanych w ramach godzin przeznaczonych na te zajęcia i ujętych w arkuszu
organizacyjnym. w zależności od potrzeb i możliwości organizacyjnych mogą to być:
1) zajęcia rozwijające uzdolnienia;
2) zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się;
3) zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze;
4) zajęcia specjalistyczne;
5) zindywidualizowana ścieżka kształcenia;
6) zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne oraz inne
o charakterze terapeutycznym;

7) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna organizowana jest według procedury
organizowania i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
w Szkole Podstawowej TWP w Ciechanowie.

Rozdział 3.

Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom niepełnosprawnym,
niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym

§ 22 Nauczanie specjalne

Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowaniem
społecznym:
1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia
specjalnego;
2) w miarę możliwości odpowiednie warunki do nauki;
3) realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb
edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia;
4) zajęcia specjalistyczne, stosownie do zaleceń w orzeczeniach PPP i
możliwości organizacyjnych szkoły;
5) integrację ze środowiskiem rówieśniczym.
W szkole kształceniem specjalnym obejmuje się uczniów posiadających orzeczenie
poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego.
Nauczanie specjalne prowadzone jest w oddziałach ogólnodostępnych na każdym etapie
edukacyjnym.

§ 23 Zajęcia rewalidacyjne

Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie
z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć
rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym po
2 godziny tygodniowo na ucznia.

§ 24 Przedłużanie cyklu edukacyjnego

Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres
nauki:
1) w przypadku braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy
programowej, utrudniającej kontynuowanie nauki w kolejnym etapie
edukacyjnym, spowodowanych dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi
nieobecnościami.

Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje się
w formie uchwały Rady Pedagogicznej, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu oraz
zgody oddziałowej rady rodziców.
Opinie, o której mowa w ust. 2 sporządza się na piśmie.
§ 25 Zwolnienie z drugiego języka
Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego
z drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu
edukacyjnego.
Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia poradni
psychologiczno – pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu
lub z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub
autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego.
§ 26 Sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu ośmioklasisty
Rada pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania
egzaminu ośmioklasisty, do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając
posiadane przez tego ucznia lub orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
w oparciu o szczegółową informację o sposobach dostosowania warunków i form
przeprowadzania egzaminu podaną do publicznej wiadomości na stronie internetowej
CKE w terminie do 1 września roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest egzamin.
W szkole za zgodą organu prowadzącego, można zatrudniać dodatkowo nauczycieli
posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu
współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych
społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
§ 27 Powołanie zespołu d/s pomocy psychologiczno – pedagogicznej
W szkole powołuje się zespół ds. pomocy psychologiczno m- pedagogicznej dla ucznia
posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie
o niedostosowaniu społecznym lub orzeczenie o zagrożeniu niedostosowaniem
społecznym.
W skład zespołu wchodzą: wychowawca oddziału jako przewodniczący zespołu,
pedagog szkolny oraz nauczyciele specjaliści zatrudnieni w szkole.
Zebrania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż raz w okresie.
Zebrania zwołuje wychowawca oddziału, co najmniej z jednotygodniowym
wyprzedzeniem.
W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć:
1) Na wniosek dyrektora szkoły przedstawiciel poradni psychologiczno-
pedagogicznej;

2) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – lekarz, psycholog, pedagog,
logopeda lub inny specjalista;
3) asystent lub pomoc nauczyciela.

Osoby zaproszone do udziału w posiedzeniu zespołu, a niezatrudnione w szkole są
zobowiązane udokumentować swoje kwalifikacje zawodowe oraz złożyć oświadczenie
o obowiązku ochrony danych osobowych ucznia, w tym danych wrażliwych. W
przypadku braków w powyższych dokumentach, osoba zgłoszona do udziału w
posiedzeniu zespołu przez rodziców nie może uczestniczyć w pracach zespołu.
Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje
indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu.
Program opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia
o potrzebie kształcenia specjalnego lub w terminie 30 dni przed upływem okresu, na
jaki został opracowany poprzedni program.
Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) określa:
1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających
z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wraz z określeniem
metod i formy pracy z uczniem;
2) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno
pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą
realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami;
3) wykaz zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie lub w grupie liczącej do
5 uczniów, jeżeli występuje taka potrzeba.
Rozdział 4.
Nauczanie indywidualne

§ 28 Organizacja zajęć indywidualnego nauczania

Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły. Indywidualne nauczanie
organizuje się na czas określony wskazany w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego
nauczania w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę.
Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do
szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem
Zajęcia indywidualnego nauczania przydziela dyrektor nauczycielom zatrudnionym
w szkole zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami, zaś w przypadku prowadzenia zajęć
indywidualnego nauczania w klasach I-III zajęcia powierza się jednemu lub dwóm
nauczycielom.
Dyrektor szkoły po ustaleniach zakresu i czasu prowadzenia nauczania indywidualnego
z organem prowadzącym zasięga opinii rodziców (prawnych opiekunów) celem
ustalenia czasu prowadzenia zajęć.

W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć
indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu poza placówką. Może to
nastąpić w sytuacji braku nauczyciela do nauczania odpowiedniej edukacji, znacznej
odległości miejsca prowadzenia zajęć od siedziby szkoły, lub w związku z trudnościami
dojazdu nauczyciela na zajęcia.
Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia oraz zgodnie
ze wskazaniami w orzeczeniu.
W indywidualnym nauczaniu realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne
wynikające z ramowych planów nauczania dostosowane do potrzeb i możliwości
psychofizycznych ucznia, z wyjątkiem przedmiotów z których uczeń jest zwolniony,
zgodnie z odrębnymi przepisami (w-f, język obcy).
Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, dyrektor
może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy
programowej, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków,
w których zajęcia są realizowane.
Dzienniki indywidualnego nauczania zakłada się i prowadzi odrębnie dla każdego
ucznia.
Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanego
bezpośrednio z uczniem wynosi:
1) dla uczniów klas I-III – od 6 do 8 godz., realizowanych w ciągu co najmniej
2 dni;
2) dla uczniów klas IV- VI – od 8 do 10 godz., realizowanych w ciągu co najmniej
3 dni;
3) dla uczniów klas VII- VIII – od 10 do 12 godz., realizowanych w ciągu, co najmniej
3 dni.
Na podstawie orzeczenia, opinii o aktualnym stanie zdrowia ucznia oraz wniosków
z obserwacji nauczycieli i w uzgodnieniu z rodzicami ucznia, dyrektor szkoły organizuje
różne formy uczestniczenia ucznia w życiu szkoły, uroczystościach i imprezach
szkolnych oraz wybranych zajęciach edukacyjnych.
Wszelkie informacje o możliwościach uczestniczenia dziecka oraz stanowisko
rodziców/ prawnych opiekunów odnotowywane są w Dzienniku nauczania
indywidualnego.
Dyrektor szkoły zaprzestaje organizacji nauczania indywidualnego na wniosek
rodziców/prawnych opiekunów wraz z załączonym zaświadczeniem lekarskim, z
którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie ucznia do szkoły.
Uczeń podlegający nauczaniu indywidualnemu podlega klasyfikacji i promowaniu na
zasadach określonych w wewnątrzszkolnym ocenianiu.
Dyrektor szkoły w przypadku zawieszenia nauczania indywidualnego jest
zobowiązany powiadomić PPP, która wydała orzeczenie oraz organ prowadzący szkołę.

10
Dział V.

Informacje o pracownikach szkoły
§ 29 Nauczyciele i inni pracownicy szkoły

W szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników niepedagogicznych.
Nauczycieli zatrudnia się na stanowiskach pracy:
1) nauczyciel realizujący zajęcia edukacyjne;
2) nauczyciel wychowania przedszkolnego;
3) pedagog szkolny;
4) nauczyciel bibliotekarz;
5) nauczyciel wychowawca świetlicy;
6) nauczyciel specjalista;
7) pedagog specjalny;
8) 8) psycholog.
W szkole tworzy się funkcję nauczyciela wychowawcy oddziału szkolnego.
W Szkole Podstawowej TWP tworzy się następujące stanowiska administracji i obsługi:
1) kierownik administracyjno-gospodarczy;
2) sekretarz szkoły;
3) sprzątaczka;
4) woźny.
W szkole utworzone są stanowiska wicedyrektorów.
Rozdział 1. Zadania nauczycieli

§ 30 Zadania dydaktyczne, opiekuńcze i wychowawcze

Do zakresu zadań nauczycieli należy w szczególności:
1) realizowanie programów nauczania na powierzonych mu zajęciach
edukacyjnych;
2) zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w czasie zajęć organizowanych przez
szkołę oraz w czasie pełnienia dyżurów w miejscu wyznaczonym przez
dyrektora;
3) prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu rozpoznania u uczniów
przyczyn trudności w uczeniu się, szczególnych uzdolnień oraz przyczyn
problemów w komunikacji;
4) bezstronne, obiektywne oraz sprawiedliwe ocenianie i traktowanie wszystkich
uczniów zgodnie z wewnątrzszkolnym ocenianiem;
5) kontrolowanie obecności uczniów na zajęciach oraz podejmowanie czynności
wyjaśniających przyczyny nieobecności;
6) systematyczne prowadzenie dokumentacji;
7) komunikowanie się z rodzicami w sprawach nauki oraz zachowania uczniów;
8) organizowanie pomocy uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;

9) opieka nad powierzonymi salami lekcyjnymi oraz troska o znajdujący się
w nich sprzęt i wyposażenie.

Podstawową zasadą pracy nauczyciela jest kierowanie się dobrem uczniów, troską
o ich zdrowie, poszanowanie godności, a także uważne towarzyszenie im
w dorastaniu i osiąganiu dojrzałości.
Nauczyciel realizuje dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze zadania szkoły, zgodnie
z jej charakterem określonym w statucie i odpowiada za jakość jej pracy, w tym wyniki
pracy dydaktyczno-wychowawczej i sposób sprawowania opieki nad uczniami
w zakresie powierzonych mu zadań, odpowiedzialności i uprawnień.
Nauczyciel zobowiązany jest do wzbogacania własnego warsztatu pracy oraz stałego
podnoszenia i aktualizowania wiedzy i umiejętności pedagogicznych poprzez aktywne
uczestniczenie w doskonaleniu zawodowym organizowanym w szkole i przez instytucje
wspomagające szkołę.

Rozdział 2. Zadania wychowawców klas
§ 31 Zakres zadań wychowawcy

Dyrektor Szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu
z nauczycieli uczących w tym oddziale, zwanemu dalej „wychowawcą”.
Wychowawca otacza indywidualną opieką wychowawczą każdego ze swoich
wychowanków.
Planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołoweg o
integrujące oddział klasowy.
Wychowawca opiekuje się uczniami w powierzonym mu oddziale i jest ich rzecznikiem
w środowisku szkolnym.
Do zakresu zadań nauczyciela wychowawcy należy w szczególności:
1) opieka nad oddziałem i prowadzenie planowej pracy wychowawczo-
profilaktycznej z wychowankami;
2) współdziałanie z nauczycielami uczącymi w oddziale, uzgadnianie i
koordynowanie realizowanych przez nich działań dydaktyczno-
wychowawczych;
3) koordynowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
4) współdziałanie ze specjalistami w celu rozpoznawania i zaspakajania
indywidualnych potrzeb wychowanków;
5) utrzymywanie kontaktu z rodzicami wychowanków, systematyczne
informowanie ich o postępach dzieci oraz działaniach podejmowanych przez
szkołę;
6) włączanie rodziców w realizację programów pracy szkoły;
7) kontrolowanie obecności wychowanków na zajęciach, podejmowanie
czynności wyjaśniających przyczyny nieobecności oraz inicjowanie egzekucji
administracyjnej wobec uczniów nie realizujących obowiązku szkolnego;

8) przygotowanie i prowadzenie spotkań z rodzicami;
9) prowadzenie dokumentacji wychowawcy klasowego zgodnie z odrębnymi
przepisami.
Rozdział 3. Zadania pedagoga szkolnego, psychologa i pedagoga specjalnego
§ 32 Zadania pedagoga szkolnego, psychologa i pedagoga specjalnego

Do zadań pedagoga szkolnego, specjalnego i psychologa w szczególności należy:
1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych w celu określenia mocnych stron, predyspozycji,
zainteresowań i uzdolnień ucznia;
2) diagnozowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności
w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających
funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły;
3) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole i oddziale przedszkolnym
w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę
ograniczającą aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły, klasy lub zespołu
uczniowskiego;
4) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
5) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów
uczniów;
6) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom
zachowania oraz inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;
7) wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy
psychologiczno– pedagogicznej;
8) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych
w sytuacjach kryzysowych;
9) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów;
10) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających
z programu wychowawczo-profilaktycznego w stosunku do uczniów
z udziałem rodziców i wychowawców;
11) działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom
znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;
12) prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz udzielanie im indywidualnych porad
w zakresie wychowania;
13) wspomaganie i pomoc nauczycielom w rozpoznawaniu potrzeb edukacyjnych,
rozwojowych i możliwości uczniów w ramach konsultacji i porad

indywidualnych, szkoleń wewnętrznych i udział w pracach zespołów
wychowawczych;
14) współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną oraz instytucjami i
stowarzyszeniami działającymi na rzecz dziecka i ucznia;
15) pomoc w realizacji wybranych zagadnień z programu wychowawczo –
profilaktycznego;
16) nadzór i pomoc w przygotowywaniu opinii o uczniach do sądu rodzinnego,
poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych instytucji;
17) przewodniczenie zespołowi powołanego do opracowania indywidualnych
programów edukacyjno-terapeutycznych;
18) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.

Do zadań pedagoga specjalnego w szczególności należy:
1) współpraca z nauczycielami, wychowawcami, innymi specjalistami, rodzicami
oraz uczniami;
2) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów;
3) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów
i nauczycielom;
4) współpraca, z podmiotami zewnętrznymi.

Rozdział 4.

Wicedyrektor i zespoły zadaniowe
§ 33 Zadania wicedyrektora

W Szkole Podstawowej TWP w Ciechanowie dopuszcza się możliwość utworzenia
stanowisk wicedyrektorów:
1) warunkiem wyrażenia przez organ prowadzący zgody na utworzenie stanowisk,
o których mowa wyżej, jest odpowiednia liczba oddziałów oraz możliwości
finansowe szkoły;
2) Zakres kompetencji sporządza dyrektor szkoły.
W Szkole Podstawowej TWP w Ciechanowie powołuje się zespoły stałe i doraźne.
Zespół stały funkcjonuje od chwili jego powołania do rozwiązania. dyrektor szkoły
może corocznie dokonywać zmiany w składzie zespołu stałego w przypadku zmian
kadrowych na stanowiskach nauczycieli lub zmiany rodzaju przydzielonych zajęć.
Zespoły doraźne (problemowe i zadaniowe) powołuje dyrektor do wykonania
okresowego zadania lub rozwiązania problemu. Po zakończeniu pracy zespół ulega
rozwiązaniu.
Pracą każdego zespołu kieruje przewodniczący.
Przewodniczącego stałego zespołu powołuje dyrektor szkoły na wniosek członków
zespołu.

Zebrania są protokołowane. W sytuacji poruszania danych wrażliwych, szczególnie
przy analizowaniu opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych lub
zaświadczeń lekarskich dotyczących ucznia odstępuje się od zapisu tych danych
w protokole.
Przewodniczący przedkłada na radzie pedagogicznej na zakończenie roku szkolnego
sprawozdanie z prac zespołu.
Nauczyciel zatrudniony w Szkole jest obowiązany należeć do przynajmniej jednego
zespołu. Wpisanie nauczyciela w skład zespołu nie wymaga zgody nauczyciela.
Każdy nauczyciel aktywnie uczestniczy w pracach zespołu.
Obecność nauczyciela na zebraniach jest obowiązkowa.

Rozdział 5.

Pracownicy administracji i obsługi
§ 34 Zakres obowiązków

Pracownik zatrudniony w szkole zobowiązany jest przestrzegać szczegółowy zakres
obowiązków na zajmowanym stanowisku. Zakresy zadań na poszczególnych
stanowiskach pracy określa regulamin organizacyjny szkoły. Przyjęcie szczegółowego
zakresu obowiązków jest potwierdzane podpisem pracownika.
Zadaniem pracowników administracji i obsługi jest zapewnienie sprawnego działania
szkoły, utrzymanie obiektu i jego otoczenia w sposób zapewniający bezpieczeństwo
uczniów, dbanie o ład i czystość.
Do obowiązków pracowników administracji i obsługi w zakresie zapewnienia
bezpieczeństwa uczniom należy:
1) przestrzeganie przepisów i zasad bezpieczeństwa i higieny pracy;
2) ustawiczne monitorowanie stanu technicznego sprzętu i urządzeń na terenie
szkoły;
3) monitorowanie ruchu uczniów i interesantów w szkole;
4) bieżące informowanie dyrektora o każdym zagrożeniu zdrowia lub
bezpieczeństwa uczniów.
Szczegółowy zakres obowiązków odpowiedzialności i uprawnień pracowników ustala
dyrektor.

Rozdział 6.
Baza szkoły

§ 35 Baza szkoły niezbędna do realizacji zadań statutowych

Do realizacji zadań statutowych szkoły, szkoła posiada:
1) sale lekcyjne z niezbędnym wyposażeniem;
2) bibliotekę;

3) 2 pracownie komputerowe z dostępem do Internetu;
4) salę do ćwiczeń gimnastycznych;
5) pomieszczenie do zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;
6) świetlicę szkolną;
7) aulę szkolną;
8) szatnię.

DZIAŁ VI.
Ocenianie wewnątrzszkolne
Rozdział 1.
Informacje ogólne

§ 36 Cele oceniania wewnątrzszkolnego

Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania
wewnątrzszkolnego.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w
stosunku do wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów
nauczania;
Wewnątrzszkolne ocenianie ma na celu:
1) przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się
uczyć;
2) udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) monitorowanie bieżącej pracy ucznia;
5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach
w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-
wychowawczej.
Wewnątrzszkolne ocenianie obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem zindywidualizowanych
wymagań wobec uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną
w szkole

10
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3) ustalanie ocen bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z
obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i
rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w
szkole;
4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających;
5) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania;
6) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach
i trudnościach ucznia w nauce oraz zasad wglądu do dokumentacji oceniania
i pisemnych prac uczniów;

Ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe
postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani nagrodą.
Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 37 Zasady oceniania

W ocenianiu obowiązują zasady:
1) jawności ocen zarówno dla ucznia jak jego rodziców;
2) częstotliwości i rytmiczności – uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie;
3) jawności kryteriów – uczeń i jego rodzice znają kryteria oceniania, zakres
materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie;
4) różnorodności wynikającej ze specyfiki każdego przedmiotu;
5) różnicowania oceniania wymagań – zadania stawiane uczniom powinny mieć
zróżnicowany poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen.

Rozdział 2.

Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów

§ 38 Proces oceniania uczniów

Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych
śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu
nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i ich
rodziców o:

1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceny zachowania;
2) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania.

Informacje, o których mowa w ust. 1 i 2. przekazywane i udostępniane są:
1) w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu;
2) w trakcie indywidualnych spotkań rodziców z nauczycielem lub wychowawcą.
Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej lub niepublicznej
poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej,
dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub
specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom,
z zastrzeżeniem ust. 5.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

Rozdział 3.
Rodzaje ocen szkolnych
§ 39 Oceny
1.W trakcie nauki w szkole uczeń otrzymuje oceny:
1) bieżące;
2) klasyfikacyjne:
a. śródroczne – na koniec pierwszego okresu i roczne – na zakończenie roku
szkolnego,
b. końcowe – są to oceny po zakończeniu cyklu nauczania danej edukacji.

Rozdział 4.
Jawność ocen

§ 40 Sposoby zapoznawania uczniów z ocenami

Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia podlega
wpisaniu do dziennika elektronicznego bezpośrednio po jej ustaleniu.
Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania
wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach
dydaktycznych. Ocena wpisywana jest do dziennika elektronicznego.
Rodzice mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich dzieci:
1) podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem;
2) prace może wypożyczać nauczyciel za pośrednictwem ucznia do domu;
okazane prace wraz z podpisem rodzica zwracane są na najbliższej lekcji
nauczycielowi.

10
Rozdział 5.

Ocenianie na I etapie edukacyjnym- informacje ogólne
§ 41 Klasyfikacja śródroczna i roczna

W klasach I-III oceny klasyfikacyjne: śródroczna i roczna, są opisowe z wyjątkiem religii.
Ocena opisowa to ustna bądź pisemna informacja nauczyciela na temat wykonywania
zadań szkolnych przez ucznia. Ta informacja może dotyczyć zarówno procesu
wykonywania zadania, jak i efektu działalności ucznia.
Ocenianie ma na celu:
1) poinformowanie ucznia o postępie i poziomie jego osiągnięć edukacyjnych;
2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszej pracy;
4) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach
i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy
dydaktyczno – wychowawczej.
Ocena opisowa daje możliwość rzetelnej informacji na temat rezultatów aktywności
szkolnej ucznia oraz wskazówki jak samodzielnie pokonać trudności. Nauczyciel na
bieżąco informując ucznia o tym jak wykonał zadanie szkolne, podkreśla najpierw to,
co zostało dobrze zrobione, a później wskazuje błędy i pomaga je poprawić. Ocena
opisowa służy doskonaleniu procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania
w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności
wynikającego z rozwoju ucznia.
Półroczną i roczną ocenę opisową, nauczyciel sporządza na podstawie obserwacji,
analiz prac ucznia, wypowiedzi. Wpisy do dziennika elektronicznego zawierają
informacje dotyczące:
1) osiągnięć w zakresie edukacji polonistycznej, matematycznej i przyrodniczej
oraz języka obcego,(ze szczególnym uwzględnieniem: czytania, jego tempa,
techniki i rozumienia, pisania, jego tempa, techniki, poprawności, mówienia
i słuchania oraz wiedzy o języku), umiejętności matematycznych, znajomości
przyrody i opisywania składników przyrody;
2) osiągnięć w zakresie edukacji plastycznej, muzycznej i technicznej;
3) rozwoju społeczno – moralnego z uwzględnieniem zachowań wobec ludzi,
siebie oraz zachowań wobec wytworów kultury;
4) rozwoju fizycznego jako dostrzeganie związku przyrody z życiem i zdrowiem
człowieka, postawa ciała, sprawność i zdrowie;
Roczną ocenę opisową wpisuje się na świadectwo szkolne oraz do arkusza ocen.
Rodzice otrzymują informacje o postępach dziecka poprzez ustne rozmowy
z wychowawcą, uwagi pisemne w zeszytach, pisemną śródroczną ocenę opisową oraz
w toku konsultacji.
W ocenie bieżącej pracy ucznia można stosować ocenę:

10
1) słowną wyrażoną ustnie;
2) pisemną;
3) wyrażoną symbolem graficznym;

W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu
klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej. Wniosek o niepromowanie składa
wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii rodziców lub rodzic po zasięgnięciu opinii
wychowawcy i uwzględnieniu opinii wydanej przez poradnię psychologiczno –
pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną.
Rozdział 6.

Sposoby oceniania i sprawdzania osiągnięć edukacyjnych na I etapie edukacyjnym

§ 42 Oznaczenia osiągnięć edukacyjnych

W ocenianiu bieżącym, odnotowują osiągnięcia edukacyjne stosując oznaczenia:
WSPANIALE (6) -uczeń opanował wymagania programowe z danego przedmiotu
w 100%, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje
rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program
nauczania, bardzo aktywnie uczestniczy na zajęciach, samodzielnie poszerza swoją
wiedzę i umiejętności, aktywnie bierze udział w pracach dodatkowych, konkursach.
ŚWIETNIE ( 5+) -uczeń w pełni opanował wiadomości i umiejętności programowe,
bardzo sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie
problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, bez trudu potrafi
zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych
sytuacjach, często bierze udział w pracach dodatkowych, konkursach.
BARDZO DOBRZE (5 )– uczeń bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności
programowe; sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje
samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi
zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych
sytuacjach.
DOBRZE (4) – uczeń wystarczająco opanował wiadomości i umiejętności programowe,
posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje problemy teoretyczne
i praktyczne ujęte programem nauczania, na ogół potrafi zastosować posiadaną wiedzę
do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
POPRAW SIĘ (3) – uczeń minimalne opanował wiadomości i umiejętności
programowe; opanował zakres materiału programowego ograniczony do treści

podstawowych (w zakresie odtwarzania 50%), rozumie tylko najważniejsze związki
i powiązania logiczne miedzy treściami,
POSTARAJ SIĘ (2) – uczeń niewystarczająco opanował wiadomości i umiejętności
programowe, nie jest w stanie samodzielnie rozwiązać /wykonać/ zadania o niewielkim
elementarnym stopniu trudności, posiada liczne braki w wiadomościach, które
uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy.

Treść zawarta przy nazwach ocen opisowych jest wskazówką dla nauczyciela do
tworzenia własnej oceny opisowej. Oznaczenia przedstawione wyżej stosują wszyscy
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, za wyjątkiem religii/etyki. Ocena bieżąca, śródroczna
i roczna z religii/etyki wyrażana jest stopniem w skali 1-6 i regulowana jest odrębnymi
przepisami.
Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności:
Ustne:

wygłaszanie krótkich tekstów z pamięci,
-czytanie,
-prawidłowe formułowanie pytań,
udzielanie odpowiedzi na pytania, aktywność na zajęciach.
Pisemne:
-testy,
-kartkówki,
prace domowe,
dyktanda.
Inne:
praktyczne,
sprawnościowe.

Dyktanda ocenia się w następujący sposób:
0 bł. – wspaniale
1 bł. – świetnie
2- bł. – bardzo dobrze
3- 4 bł. – dobrze
5 – 6 bł. – popraw się
7- 8 – powyżej – postaraj się

Szczegółowe kryteria oceniania dyktanda określa nauczyciel uwzględniając ilość
ortogramów zawartych w treści dyktanda, a u uczniów z opinią i orzeczeniem
uwzględniając zalecania poradni.

Prace pisemne są oceniane w systemie punktowym przeliczane na oceny:
100% – wspaniale
99% – 90% – świetnie
89% – 75% – bardzo dobrze
74% – 50% – dobrze
49% -30% – popraw się
poniżej 30% – postaraj się
W klasach I – III przedmiotem oceny jest całościowy rozwój dziecka. Ocenie podlegają
wiadomości, umiejętności, zachowania, emocje i osiągnięcia edukacyjne.

Rozdział 7.

Ocenianie na II etapie edukacyjnym
§ 43 Klasyfikacja śródroczna i roczna

Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne oraz roczne w kl. IV-VIII ustala się
w stopniach według skali:
1) Stopień celujący – 6;
2) stopień bardzo dobry – 5;
3) stopień dobry – 4;
4) stopień dostateczny – 3;
5) stopień dopuszczający – 2;
6) stopień niedostateczny – 1.
Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej, stopnie
klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. w ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym
dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst.
Dopuszcza się wstawianie (+) i (-) w ocenianiu bieżącym, gdzie „+” oznacza osiągnięcia
ucznia bliższe wyższej kategorii wymagań, „-” niższej kategorii wymagań.
Dopuszcza się dodatkowo stosowanie: plus (+) oraz minus (-) za nieprzygotowanie do
lekcji, aktywność, zadania domowe lub ich brak oraz cząstkowe odpowiedzi.
Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną
zachowania.

10
Rozdział 8.

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
§ 44 Kryteria i sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów

Przyjmuje się następującą ilość ocen w semestrze dla przedmiotów realizowanych
w wymiarze tygodniowym:
1) jedna godzina tygodniowo- minimum 3 oceny;
2) dwie godziny tygodniowo- minimum 4 oceny;
3) trzy godziny tygodniowo- minimum 5 ocen;
4) cztery i więcej godziny tygodniowo- minimum 6 ocen.
Przy ocenianiu prac pisemnych – klasówki, sprawdziany, kartkówki, nauczyciel stosuje
następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:
1) poniżej 34% możliwych do uzyskania punktów – niedostateczny;
2) 35% – 50% – dopuszczający;
3) 51% – 74% – dostateczny;
4) 75% – 90% – dobry;
5) 91% – 99% – bardzo dobry;
6) 100% – celujący.
Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania
z danego przedmiotu nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na
ocenę:
1) poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów – niedostateczny;
2) 31 % – 41% – dopuszczający;
3) 42% – 64% – dostateczny
4) 65%-84% – dobry;
5) 85%- 95% – bardzo dobry;
6) 96% – 100% – celujący.
Uczniowie z opinią o dostosowaniach wymagań do indywidualnych potrzeb mają
możliwość korzystania z jednej formy dostosowania zgodnie ze wskazaniami poradni
lub ustalonych zasad zgodnych z zaleceniami zawartymi w opinii lub orzeczeniu.
Tryb oceniania i sprawdzania wiadomości ustalają nauczyciele uczący poszczególnych zajęć
edukacyjnych i informują uczniów i rodziców na początku roku szkolnego.

10
Rozdział 9.

Regulamin sprawdzianów/ prac klasowych
§ 45 Zasady przeprowadzenia sprawdzianów/ prac klasowych

Sprawdzianem nazwana jest pisemna praca uczniów, obejmująca wiadomości i
umiejętności z większej partii materiału (np. z działu programowego), trwająca
przynajmniej 30 minut, zapowiedziana z pięciodniowym wyprzedzeniem, natomiast praca
klasowa zapowiadana jest z tygodniowym wyprzedzeniem i czas jej trwania wynosi około
45 min.
Uczniowie mają prawo do:
a) znajomości zakresu sprawdzianu i pracy klasowej,
b) najwyżej trzech sprawdzianów/prac klasowych w ciągu tygodnia (nie więcej jednak niż
jednego sprawdzianu/pracy klasowej dziennie),
c) poprawienia każdej oceny. Ocenę można poprawić tylko raz, w terminie dwóch tygodni
od poinformowania ucznia o uzyskanej ocenie. Formę i termin poprawy ustalają wspólnie
nauczyciel i uczeń.
Uczniowie mają obowiązek:
a) przygotować się do sprawdzianu lub pracy klasowej przez powtórzenie materiału,
b) przynieść materiały wymagane przez nauczyciela na sprawdzianie lub pracy klasowej,
c) samodzielnie rozwiązywać zadania, nie przeszkadzając w pracy pozostałym uczniom,
d) w przypadku nieobecności na sprawdzianie lub pracy klasowej napisać zaległy
sprawdzian lub pracę klasową w ciągu dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły.
Uczeń, który nie wywiąże się z tego zobowiązania, otrzymuje ocenę niedostateczną.
Nauczyciele maja prawo do:
a) wyboru formy sprawdzianu i pracy klasowej,
b) przerwania pisania i zabrania sprawdzianu lub pracy klasowej uczniowi, który nie
przestrzega zasad ustalonych przez nauczyciela (praca niesamodzielna, przeszkadzanie
pozostałym uczniom). Wiąże się to z uzyskaniem oceny niedostatecznej,
c) w wyjątkowych przypadkach, na prośbę uczniów, zmiany terminu sprawdzianu lub
pracy klasowej z zastrzeżeniem, że przy ustalaniu nowego terminu nie obowiązują
punkty 1, 2b.
Nauczyciele mają obowiązek:
a) przestrzegać zasady ilościowego obciążenia uczniów sprawdzianami lub pracami
klasowymi,
b) przeprowadzać lekcję powtórzeniową przed sprawdzianem lub pracą klasową
obejmującą wymagane treści oraz umiejętności,
d) dokonać wpisu zapowiadanego sprawdzianu lub pracy klasowej w dzienniku
lekcyjnym, z podaniem daty wpisu. W przypadku przełożenia terminu sprawdzianu, należy
dokonać powtórnego wpisu w wybranym terminie, z adnotacją „sprawdzian przeniesiony
z dnia…”

e) omówić wyniki sprawdzianu lub pracy klasowej i poprawić z uczniami typowe dla klasy
błędy,

Rodzice mają prawo do:
a) zapoznania się ze sprawdzianami, pracami klasowymi swoich dzieci oraz z oceną tych
sprawdzianów.

Rozdział X.
Regulamin kartkówek
§ 46 Zasady przeprowadzenia kartkówek

Kartkówką nazwana jest pisemna praca uczniów, obejmująca wiadomości i umiejętności
z maksymalnie trzech ostatnich lekcji. Czas pisania kartkówki nie przekracza 15 minut,
oceny z kartkówek podlegają poprawie.
Uczniowie mają prawo do:
a) maksymalnie jednej kartkówki dziennie, z uwzględnieniem, że danego dnia uczeń może
mieć jeden sprawdzian, pracę klasową lub jedną kartkówkę,
b) ustalenia z nauczycielem terminu kartkówki. Kartkówki nie mogą być zapowiadane
z dnia na dzień, w zależności od partii materiału.
Uczniowie mają obowiązek:
a) przygotować się do kartkówki przez powtórzenie materiału,
e) przynieść materiały wymagane przez nauczyciela na kartkówce,
f) samodzielnie rozwiązywać zadania sprawdzające, nie przeszkadzając w pracy
pozostałym uczniom.
Nauczyciele maja prawo do:
a) wyboru formy kartkówki,
b) przerwania pisania i zabrania kartkówki uczniowi, który nie przestrzega zasad
ustalonych przez nauczyciela (praca niesamodzielna, przeszkadzanie pozostałym uczniom).
Wiąże się to z uzyskaniem oceny niedostatecznej,
c) w wyjątkowych przypadkach, na prośbę uczniów, zmiany terminu kartkówki z
zastrzeżeniem, że przy ustalaniu nowego terminu nie obowiązuje punkt 2a oraz
ograniczenie zapowiadania z dnia na dzień.
Nauczyciele mają obowiązek:
a) przestrzegać zasady ilościowego obciążenia uczniów kartkówkami,
b) zapowiadać termin kartkówki,
c) dokonać wpisu zapowiadanej kartkówki w dzienniku lekcyjnym, z podaniem daty
wpisu. W przypadku przełożenia terminu kartkówki, należy dokonać powtórnego wpisu
w wybranym terminie, z adnotacją „kartkówka przeniesiona z dnia…”
d) w przypadku nieobecności nauczyciela w dniu kartkówki, ponownego ustalenia z klasą
terminu (przy czym nie obowiązuje wówczas ograniczenie zapowiadania z dnia na dzień).
Rodzice mają prawo do:
a) zapoznania się ze kartkówkami swoich dzieci oraz z oceną tych kartkówek.

10
Rozdział 11.
Ocenianie z zajęć edukacyjnych

§ 47 Zasady obowiązujące w ocenianiu różnych aktywności ucznia w tym prac

domowych

W pracy pisemnej ocenie podlega:
1) zrozumienie tematu;
2) znajomość opisywanych zagadnień;
3) sposób prezentacji;
4) konstrukcja pracy i jej forma graficzna;
W odpowiedzi ustnej ocenie podlega:
1) znajomość zagadnienia;
2) samodzielność wypowiedzi;
3) kultura języka;
4) precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu.
Ocenę za pracę w grupie może otrzymać cały zespół, lub indywidualny uczeń.
Ocenie podlegają następujące umiejętności:
1) planowanie i organizacja pracy grupowej;
2) efektywne współdziałanie;
3) wywiązywanie się z powierzonych ról;
4) rozwiązywanie problemów w sposób twórczy.
Oceny podawane są uczniom do wiadomości i na bieżąco wpisywane do dziennika
lekcyjnego. Oceny z odpowiedzi ustnej, jak również inne spostrzeżenia dotyczące postępów
edukacyjnych ucznia mogą być wpisywane do zeszytu przedmiotowego, jako informacja dla
rodziców (prawnych opiekunów) i winne być podpisane przez rodziców (prawnych
opiekunów).
Znak graficzny „parafka” oznacza fakt oglądania pracy przez nauczyciela, a nie
sprawdzania zawartości merytorycznej.
Uczeń jest zobowiązany do pisania pracy pisemnej obejmującą określoną część
materiału. W przypadku nieobecności uczeń ma obowiązek napisać tę pracę w terminie
uzgodnionym z nauczycielem.
Pisemne prace wiadomości poprawiane są i zwracane uczniom w ciągu dwóch tygodni.
Sprawdzone prace pisemne winny być zaopatrzone w recenzje lub punktacje, omówione na
lekcji oraz dane uczniom i rodzicom do wglądu.
Ocenione prace klasowe/ sprawdziany przechowywane są przez nauczycieli do końca
danego roku szkolnego.
Uczeń ma prawo 3 razy być nieprzygotowany do lekcji w ciągu okresu bez uzasadniania
przyczyny, jeżeli na dane zajęcia edukacyjne przypada minimum 3 godziny tygodniowo.
Jeżeli przypada 2 godziny tygodniowo – to 2 nieprzygotowania, 1 nieprzygotowanie jeśli
przedmiot realizowany jest w ilości 1 godziny tygodniowo. Swoje nieprzygotowanie uczeń

zgłasza przed każdą lekcją. Nauczyciel wpisuje wówczas do zeszytu przedmiotowego ”nie
przygotowany” i datę, a do dziennika lekcyjnego skrót „np”.

Nieprzygotowanie nie zwalnia ucznia z aktywności na lekcji. W przypadkach
uzasadnionych decyzji o zwolnieniu ucznia z przygotowania się do lekcji jak również
okres obejmujący nieprzygotowanie bez odnotowania tego faktu, o którym mowa powyżej,
podejmuje nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne lub dyrektor szkoły.
Nieprzygotowanie nie dotyczy lekcji na których zaplanowany był sprawdzian, praca
klasowa, zaplanowana kartkówka.
Z odpowiedzi ustnych, niezapowiedzianych kartkówek zwolniony jest uczeń
wylosowany w danym dniu jako „ szczęśliwy numerek”.
Częste braki zeszytu przedmiotowego /ponad zasadę ustaloną /odnotowywane są
w dzienniku lekcyjnym znakiem /- /, ale nie mają większego wpływu na ocenę z zajęć
edukacyjnych i zachowania, nie mniej uczeń powinien wykazać się wiedzą i umiejętnościami
w oparciu o zeszyt przedmiotowy.
Aktywność na lekcji podlega ocenie w skali:
1) stopień dobry – 4 – db; 2) stopień bardzo dobry – 5 – bdb; 3) stopień celujący – 6 – cel.
Prace domowe pisemne zadawane z dnia na dzień nie powinny przekroczyć czasu
wykonania 30 min. Prawidłowe wykonanie tych prac skutkuje otrzymaniem „plusa” lub
oceny pozytywnej, nie powinno się oceniać negatywnie prac domowych.
Prace domowe, których czas wykonania przekracza 30 minut, powinny być
zadawane z kilkudniowym wyprzedzeniem.
Uczeń ma obowiązek znać wiadomości i umiejętności poznane podczas ostatniej
lekcji z danego przedmiotu, również w przypadku lekcji odbywającej się z dnia na dzień.
W przypadku konieczności przypomnienia sobie w ramach pracy domowej zagadnień
i umiejętności poznanych w trakcie kilku lekcji, uczeń musi być o tym poinformowany
z kilkudniowym wyprzedzeniem.
Szczegółowy tryb oceniania i sprawdzania wiadomości ustalają nauczyciele uczący
poszczególnych zajęć edukacyjnych i informują uczniów i rodziców na początku roku
szkolnego.

Rozdział 12

Ocenianie zachowania w klasach 4-8
§ 48. Ocenianie zachowania – informacje szczegółowe

Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę, nauczycieli
i uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego
i norm etycznych.
Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) ustalanie przez Radę Pedagogiczną warunków i sposobu oceniania zachowania,
ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznej oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania;
2) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania.

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) informowanie ucznia o jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) motywowanie ucznia do dalszych postępów w zachowaniu;
3) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o
postępach w zachowaniu się ucznia.
Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania
zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.
Ocenę klasyfikacyjną zachowania (śródroczną i roczną) począwszy od klasy IV ustala się
według następującej skali:
1) wzorowe – wz;
2) bardzo dobre – bdb;
3) dobre – db;
4) poprawne – pop;
5) nieodpowiednie – ndp;
6) naganne – ng.
Punktem wyjścia w sześciostopniowej skali jest ocena dobra. Ocena ta wyraża
przeciętne zachowanie ucznia. Ocena, bardzo dobra i wzorowa to zachowanie lepsze niż
przeciętne. Ocena poprawna, nieodpowiednia i naganna oznaczają zachowanie gorsze niż
przeciętne.
Ocena wychowawcy jest oceną podsumowującą, jawną, umotywowaną uwzględniającą
opinię własną ucznia, opinię wyrażoną przez jego kolegów z klasy, opinię nauczycieli
uczących w szkole oraz innych pracowników szkoły.
W ciągu okresu /nauczyciele uczący ucznia i nie uczący w danej klasie, w tym także osoby
pełniące funkcje kierownicze w szkole dokonują wpisów o pozytywnych i negatywnych
przejawach zachowań ucznia w dzienniku lekcyjnym. Także inni pracownicy szkoły informują
wychowawcę klasy o zachowaniu ucznia.

Przed ustaleniem klasyfikacyjnej oceny zachowania śródrocznej i rocznej wychowawca
klasy zasięga opinii nauczycieli, zwłaszcza uczących ucznia, opinii uczniów danej klasy oraz
opinii ocenianego ucznia.
Ustalona przez wychowawcę klasy śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna
zachowania jest ostateczna
Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).
Na 14 dni przed rocznym/ śródrocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady
Pedagogicznej wychowawca jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców
(prawnych opiekunów) o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania oraz możliwości
jej poprawy.
Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeśli uznają, że roczna/ śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą
być zgłoszone w terminie do 2 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
W przypadku stwierdzenia, że roczna/ śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor
szkoły powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze
głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos
przewodniczącego komisji. W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor albo nauczyciel zajmujący w szkole stanowisko kierownicze – jako
przewodniczący komisji;
2) wychowawca klas;
3) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w
danej klasie;
4) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole;
5) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole;
6) przedstawiciel rady rodziców.
Ustalona przez komisję roczna/ śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest
ostateczna i nie może być niższa od oceny proponowanej przez wychowawcę.
Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1) skład komisji;
2) termin posiedzenia komisji;
3) wynik głosowania;
4) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

10
Rozdział 13.

Kryteria oceny zachowania w klasach 1-3
§ 49. Kryteria i oznaczenia ocen zachowania

Szczegółowe kryteria ocen zachowania:
Wspaniale – osiąga uczeń, który:
Wzorowo wywiązuje się ze swoich z obowiązków. Jego zachowanie jest wzorem dla innych
uczniów. Zawsze postępuje zgodnie z dobrem społeczności szkolnej. Dba o honor i tradycje
szkoły, godnie zachowuje się w szkole i poza nią. Wykazuje wysoką kulturę osobistą. Bardzo
chętnie udziela pomocy innym, szanuje własność osobistą i społeczną. Wzorowo
współpracuje z zespołem, stosuje się do poleceń nauczyciela. Dba o zdrowie
i bezpieczeństwo własne i innych osób. Chętnie i z zaangażowaniem uczestniczy w
różnorodnych sytuacjach edukacyjnych zaplanowanych przez nauczyciela.
Świetnie – osiąga uczeń, który:
Uczeń grzeczny i zdyscyplinowany. Jego zachowanie nie budzi zastrzeżeń, solidnie
wywiązuje się z obowiązków ucznia. Postępuje zgodnie z dobrem społeczności szkolnej. Dba
o honor i tradycje szkoły, godnie zachowuje się w szkole i poza nią. Dba o kulturę języka.
Chętnie udziela pomocy innym, szanuje własność osobistą i społeczną. Zgodnie
współpracuje z zespołem, stosuje się do poleceń nauczyciela. Dba o zdrowie
i bezpieczeństwo własne i innych osób. Aktywnie uczestniczy w zajęciach. Chętnie wykonuje
prace na rzecz klasy i szkoły.

Bardzo dobrze – osiąga uczeń, który:
Bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków ucznia. Na ogół zachowuje się kulturalnie i bez
zarzutu na przerwach wobec nauczycieli, kolegów, pracowników administracji, na
uroczystościach i imprezach szkolnych, podczas wycieczek klasowych. Postępuje zgodnie
z dobrem społeczności szkolnej. Stara się dbać o honor i tradycje szkoły i godnie
zachowywać się w szkole i poza nią. Chętnie udziela pomocy innym, szanuje własność
osobistą i społeczną. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych osób. Chętnie
wykonuje prace na rzecz klasy i szkoły.

Dobrze – osiąga uczeń, który:
Uczeń dobrze wywiązuje się ze swoich obowiązków, na ogół zachowuje się poprawnie, nie
odmawia pomocy kolegom. Na ogół zachowuje się kulturalnie i bez większych zarzutów na
przerwach wobec nauczycieli, kolegów, pracowników administracji, na uroczystościach
i imprezach szkolnych, podczas wycieczek klasowych, ale czasem łamie zasady klasowe
i powoduje drobne konflikty miedzy rówieśnikami. Jest mało aktywny na zajęciach, ale

swoim zachowaniem nie zakłóca pracy innych dzieci. Stara się stosować do poleceń
nauczyciela. Na ogół dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych osób.
Popraw się – osiąga uczeń, który:
Uczeń często nie wywiązuje się ze swoich obowiązków, czasami zachowuje się
niepoprawnie, odmawia pomocy niektórym kolegom, gdy się do niego zwrócą. Często
zachowuje się niekulturalnie na przerwach wobec nauczycieli, kolegów, pracowników
administracji, na uroczystościach i imprezach szkolnych, podczas wycieczek klasowych,
łamie zasady klasowe i często powoduje konflikty miedzy rówieśnikami. Jest mało aktywny
na zajęciach, a swoim zachowaniem zakłóca prace innym dzieciom. Nie w każdych
sytuacjach dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych osób.
Postaraj się – osiąga uczeń, który:
Uczeń nie wywiązuje się ze swoich obowiązków, bardzo często zachowuje się i imprezach
szkolnych, podczas wycieczek klasowych, łamie zasady klasowe i niepoprawnie, odmawia
pomocy niektórym kolegom, gdy się do niego zwrócą. Zachowuje się niekulturalnie na
przerwach wobec nauczycieli, kolegów, pracowników administracji, na uroczystościach
często powoduje konflikty między rówieśnikami. Jest mało aktywny na zajęciach, a swoim
zachowaniem zakłóca prace innym dzieciom i zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu własnemu
i innych osób.

Zapisy zawarte w ust. 1 zawierają szczegółowe kryteria, które dobiera wychowawca
oceniając poszczególnych uczniów.
W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy
przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej. Wniosek o niepromowanie składa wychowawca
klasy po zasięgnięciu opinii rodziców i uwzględnieniu opinię wydanej przez poradnię
psychologiczno-pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną.

Rozdział 14
Klasyfikacja śródroczna i roczna
§ 50 Zasady klasyfikacji śródrocznej i rocznej

Rok szkolny dzieli się na dwa okresy.
1) Okres pierwszy trwa od rozpoczęcia roku szkolnego do końca stycznia, niezależnie
kiedy wypadają ferie zimowe. A okres drugi trwa od 1 lutego do zakończenia roku
szkolnego.
Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się najpóźniej w ostatnim tygodniu
pierwszego okresu.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena
zachowania nie mogą być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają
nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena

klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy
programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

Ustalone przez nauczycieli śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z poszczególnych zajęć
edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania ucznia ustalona przez wychowawcę nie
może być uchylona ani zmieniona decyzją administracyjną.
W przypadku przedmiotu nauczanego w danym roku szkolnym tylko w pierwszym okresie
ocena śródroczna staje się oceną roczną.
W przypadku, gdy zajęcia edukacyjne prowadzone są przez więcej niż jednego nauczyciela,
ocena wystawiana jest przez wszystkich nauczycieli uczących danego przedmiotu.
O osiągnięciach i postępach, uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie) są informowani
na zebraniach ogólnych i indywidualnych, w postaci komentarza ustnego lub pisemnego
do oceny bieżącej lub śródrocznej.
Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych
ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w danym roku lub w klasie
programowo wyższej, zespół nauczycieli uczących ucznia opracuje program działań w celu
uzupełnienia przez ucznia braków: zindywidualizowanie wymagań wobec ucznia, zajęcia
wyrównawcze, pomoc koleżeńska i indywidualna pomoc nauczyciela.
Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych,
jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z
powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu
przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą
być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć
dydaktyczno-wychowawczych.

Rozdział 15.
Egzamin klasyfikacyjny

§51 Nieklasyfikowanie i zgłoszenie zastrzeżenia do ustalonej oceny

Uczeń może być niesklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych,
jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej
z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę
czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
Brak klasyfikacji oznacza, że nauczyciel nie mógł ocenić osiągnięć edukacyjnych ucznia
z powodu określonej w ust. 1 absencji.
Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać
egzamin klasyfikacyjny.

Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej
lub na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić
zgodę na egzamin klasyfikacyjny. W przypadku braku zgody rady Pedagogicznej uczeń
nie jest promowany do klasy programowo najwyższej lub nie kończy szkoły.
Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych
przepisów indywidualny tok lub program nauki, uczeń spełniający obowiązek szkolny
lub obowiązek nauki poza Szkołą oraz uczeń, który otrzymał zgodę dyrektora na zmianę
profilu kształcenia, celem wyrównania różnic programowych.
Uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą nie przystępuje
do egzaminu sprawdzającego z techniki, plastyki, muzyki, wychowania fizycznego,
zajęć artystycznych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Uczniowi temu nie ustala
się także oceny zachowania. W dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej
wpisuje się „niesklasyfikowany” albo „niesklasyfikowana”.
Egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym
dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno- wychowawczych.
Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi
opiekunami).
Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć
technicznych, zajęć artystycznych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin
powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.
Egzamin klasyfikacyjny w przypadkach, o których mowa w ust. 3, 4, przeprowadza
nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego przez dyrektora szkoły
nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
Egzamin klasyfikacyjny w przypadku, gdy uczeń spełniał obowiązek nauki lub
obowiązek szkolny poza szkołą, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora
szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego lub obowiązku
nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:
a. dyrektor szkoły albo inny nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako
przewodniczący komisji;
b. nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie
nauczania dla odpowiedniej klasy.
Przewodniczący komisji, o której mowa w ust. 11 uzgadnia z uczniem oraz jego
rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może
zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.
W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów
rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający
imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10 lub skład komisji, o której
mowa w ust. 11, termin egzaminu klasyfikacyjnego, zadania (ćwiczenia)
egzaminacyjne, wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny. Do protokołu

dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach
ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
Uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego ocena z zajęć edukacyjnych jest
ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 15
Uczeń, któremu w wyniku egzaminów klasyfikacyjnych rocznego ustalono jedną lub
dwie oceny niedostateczne, może przystąpić do egzaminów poprawkowych.

Rozdział 16.

Sprawdzian wiadomości i umiejętności w trybie odwoławczym
§52 Warunki do przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności w trybie

odwoławczym

Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tych ocen.
Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia
rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
Dyrektor szkoły w przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu
ustalania tej oceny, powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i
umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.
Sprawdzian, o którym mowa w ust. 1 przeprowadza powołana przez dyrektora komisja
w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z
uczniem i jego rodzicom.
W skład komisji do przeprowadzenia sprawdzianu z edukacji przedmiotowej wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przed dyrektora szkoły – jako
przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
3) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie
same zajęcia edukacyjne.
Nauczyciel, o którym mowa w pkt 3, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na
własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim
przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje
w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być
niższa od ustalonej wcześniej oceny.
Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej
oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu
poprawkowego.
Z prac komisji sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin sprawdzianu,
zadania sprawdzające, wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę. Protokół stanowi załącznik
do arkusza ocen ucznia.
Do protokołu, o którym mowa w pkt 7, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą
informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym
mowa w pkt 2, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły w porozumieniu z uczniem i jego rodzicami
(opiekunami prawnymi).
Przepisy 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego.

Rozdział 17.
Egzamin poprawkowy

§ 53 Warunki przeprowadzenia egzaminu poprawkowego

Każdy uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych
lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.
Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, informatyki, zajęć komputerowych, techniki, wychowania fizycznego
z których to przedmiotów egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań
praktycznych.
W jednym dniu uczeń może zdawać egzamin poprawkowy tylko z jednego przedmiotu.
Dyrektor szkoły wyznacza termin egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia
zajęć dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów i rodziców.
Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako
przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako
członek komisji.

Pytania egzaminacyjne układa egzaminator, a zatwierdza dyrektor szkoły najpóźniej na
dzień przed egzaminem poprawkowym. Stopień trudności pytań powinien odpowiadać
wymaganiom edukacyjnym, według pełnej skali ocen. W przypadku ucznia, dla którego
nauczyciel dostosowywał wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ze specjalnymi trudnościami w nauce, pytania
egzaminacyjne powinny uwzględniać możliwości psychofizyczne ucznia.
Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim
przypadku dyrektor szkoły powołuje jako egzaminatora innego nauczyciela prowadzącego
takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole
następuje w porozumieniu w dyrektorem tej szkoły.
Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający
skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę
ustaloną przez komisję.
Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.
Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest ocena ostateczna
Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie określonym
przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
Uczeń, który nie zdał jednego egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji
i powtarza klasę.
Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić w terminie 5 dni od dnia
przeprowadzenia egzaminu poprawkowego zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają,
że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa
dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
W przypadku stwierdzenia, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły
powołuje komisję do przeprowadzenia egzaminu w trybie odwoławczym. Ocena ustalona
przez komisję jest ostateczna.

Rozdział 18.
Egzamin ósmoklasisty

§ 54 Warunki przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty

Egzamin przeprowadza się w klasie VIII szkoły podstawowej jako obowiązkowy egzamin
zewnętrzny.
Egzamin obejmuje wiadomości i umiejętności kształcenia ogólnego w odniesieniu do
czterech kluczowych przedmiotów nauczanych na dwóch pierwszych etapach edukacyjnych

tj. Języka polskiego, matematyki i języka obcego oraz jednego z wybranych przedmiotów
spośród: biologii, geografii, chemii, fizyki lub historii..

Egzamin ma formę pisemną. Przystąpienie do niego jest warunkiem ukończenia szkoły
podstawowej.
Uczeń może wybrać tylko jeden język, którego uczy się w szkole jako obowiązkowy.
Egzamin jest przeprowadzany w trzech kolejnych dniach.
Jeżeli uczeń uczy się w szkole jako przedmiotu obowiązkowego więcej niż jednego
języka obcego nowożytnego, jego rodzice (prawni opiekunowie) składają dyrektorowi
szkoły, nie później niż do 30 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany
egzamin pisemną deklarację wskazującą język obcy nowożytny.
Uczeń, który jest laureatem lub finalistą olimpiady przedmiotowej albo laureatem
konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponad wojewódzkim,
organizowanego z zakresu jednego z przedmiotów objętych egzaminem jest zwolniony
z odpowiedniej części egzaminu. Zwolnienie jest równoznaczne z uzyskaniem z tej części
egzaminu najwyższego wyniku.
Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniowie
niepełnosprawni, niedostosowani społecznie oraz zagrożeni niedostosowaniem
społecznym, przystępują do egzaminu w warunkach i/lub formach dostosowanych do ich
potrzeb. Szczegółowe informacje dotyczące dostosowań są ogłaszane w komunikacie
dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej publikowanym na stronie internetowej CKE do
końca sierpnia poprzedzającego rok szkolny, w którym jest przeprowadzany egzamin.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzona i oceniona
praca ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) do
wglądu w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.
W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
Opinia powinna być wydana przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym
poradnię specjalistyczną, nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest
przeprowadzany egzamin.
Rodzice (prawni opiekunowie) ucznia przedkładają opinię dyrektorowi szkoły,
w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin.
Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie
zdrowia, wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do egzaminu w warunkach i formie
odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia.
Uczeń który z przyczyn losowych lub zdrowotnych:
1) nie przystąpił do egzaminu lub danej części egzaminu w ustalonym terminie
albo;
2) przerwał daną część egzaminu przystępuje do egzaminu w dodatkowym
terminie ustalonym w harmonogramie przeprowadzania egzaminu w szkole, której jest
uczniem.

Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu lub danej części egzaminu w dodatkowym
terminie, ustalonym w harmonogramie przeprowadzania egzaminu powtarza ostatnią klasę
odpowiednio szkoły podstawowej oraz przystępuje do egzaminu w następnym roku.
W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających
przystąpienie do egzaminu w dodatkowym terminie, ustalonym w harmonogramie
przeprowadzania egzaminu dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek
dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu lub danej
części egzaminu. dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi
opiekunami) ucznia.
W przypadku, o którym mowa w ust. 16, w zaświadczeniu o szczegółowych wynikach
egzaminu zamiast wyniku z egzaminu z odpowiedniej części egzaminu wpisuje się
odpowiednio „zwolniony” lub „zwolniona”.”
Uczeń, który jest chory w czasie trwania egzaminu może korzystać ze sprzętu
medycznego i leków koniecznych ze względu na chorobę.
Za dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu do potrzeb uczniów
odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

Rozdział 19
Wyniki egzaminu

§ 55 Zasady sprawdzania egzaminu ósmoklasisty

Prace uczniów sprawdzają egzaminatorzy wpisani do ewidencji egzaminatorów, powołani
przez dyrektora komisji okręgowej. Wynik egzaminu ustala komisja okręgowa na podstawie
liczby punktów przyznanych przez egzaminatorów.
Wynik egzaminu ustalony przez komisję okręgową jest ostateczny.
Wyniki egzaminu są wyrażane w skali procentowej
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzona
i oceniona praca ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym
opiekunom) do wglądu w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.
Wynik egzaminu nie wpływa na ukończenie szkoły. Wyniku egzaminu nie odnotowuje
się na świadectwie ukończenia szkoły.
Wyniki egzaminu oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach tego egzaminu dla
każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni przed
zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych
Zaświadczenie o wynikach egzaminu dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego
rodzicom (prawnym opiekunom).

10
Rozdział 20.

Promowanie i ukończenie szkoły
§ 56 Otrzymanie promocji

Uczeń oddziału I–III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do oddziału programowo
wyższego, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono
pozytywnie.
W wyjątkowych przypadkach uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia
w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia rada pedagogiczna może
postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia oddziału I-III szkoły podstawowej na
wniosek wychowawcy oddziału oraz po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na
wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.
Począwszy od oddziału czwartego szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do
oddziału programowo wyższego, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć
edukacyjnych uzyskał wszystkie pozytywne roczne oceny klasyfikacyjne.
Uczeń otrzymuje świadectwo promocyjne lub świadectwo ukończenia szkoły z
wyróżnieniem, jeżeli uzyskał średnią ocen z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych, co najmniej – 4,75 i co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do
klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
Rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia może jeden raz
w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia do klasy programowo wyższej,
który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem
nauczania realizowane w klasie programowo wyższej.
Dział VII.
Uczniowie szkoły
Rozdział 1.
Prawa i obowiązki uczniów
§ 57 Uczeń – jego prawa i obowiązki
Uczeń szkoły ma prawo do:
1) informacji o swoich prawach;
2) informacji na temat zakresu wymagań oraz metod nauczania;
3) posiadania pełnej wiedzy na temat kryteriów ocen z przedmiotów
i z zachowania;
4) korzystania z zasad dotyczących sprawdzania wiedzy i umiejętności;
5) tygodniowego rozkładu lekcji zgodnego z zasadami higieny pracy umysłowej;

10
6) poszanowania swojej godności;
7) rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów;
8) swobody wyrażania myśli i przekonań, o ile nie naruszają one dobra osobistego
osób trzecich;
9) korzystania z pomocy doraźnej;
10) życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-
wychowawczym;
11) nietykalności osobistej;
12) bezpiecznych warunków pobytu w szkole;
13) korzystania ze wszystkich pomieszczeń i urządzeń zgodnie z ich przeznaczeniem
i w myśl obowiązujących regulaminów;
14) reprezentowania szkoły w konkursach, przeglądach i zawodach sportowych;
15) tolerancji religijnej;
16) ochrony zdrowia;
17) odpoczynku, wolnego czasu, rozrywki i zabawy, zwłaszcza w czasie weekendów,
ferii i wakacji;
18) wolnych dni od zadawanych prac domowych

Uczeń ma obowiązek:
1) przestrzegać postanowień zawartych w statucie oraz obowiązujących w szkole
regulaminów i zarządzeń dyrektora;
2) godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią;
3) systematycznego przygotowywania się do zajęć szkolnych, uczestniczenia
w obowiązkowych i wybranych przez siebie zajęciach;
4) uzupełniać braki w wiadomościach spowodowane absencją;
5) nie opuszczać terenu szkoły w czasie zajęć lekcyjnych i przerw;
6) bezwzględnego podporządkowania się zaleceniom dyrektora szkoły,
wicedyrektorów, nauczycieli oraz ustaleniom samorządu uczniowskiego;
7) przestrzegania zasad kultury i współżycia społecznego, w tym:
a) okazywania szacunku dorosłym i kolegom,
b) szanowania godności osobistej, poglądów i przekonań innych ludzi,
c) przeciwstawiania się przejawom brutalności i wulgarności.
8) troszczenia się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd;
9) punktualnie przychodzić na zajęcia edukacyjne, aktywnie w nich uczestniczyć,
a także nie zakłócać przebiegu zajęć przez niewłaściwe zachowanie;
10) zmieniać w szkole obuwie;
11) przedstawiać pisemne usprawiedliwianie nieobecności na zajęciach lekcyjnych
w formie: zaświadczenia lekarskiego lub oświadczenia rodziców, w terminie
7 dni od dnia pojawienia się ucznia w szkole;
12) uczestniczyć w imprezach i uroczystościach szkolnych i klasowych, udział
traktowany jest na równi z uczestnictwem na zajęciach szkolnych;

13) dbać o zabezpieczenie mienia osobistego w szkole, w tym w szatni szkolnej;
14) stwarzać atmosferę wzajemnej życzliwości;
15) dbać o zdrowie, bezpieczeństwo swoje i kolegów, wystrzegać się wszelkich
szkodliwych nałogów: nie palić tytoniu, nie pić alkoholu, nie używać środków
odurzających;
16) pomagać kolegom w nauce, a szczególnie tym, którzy mają trudności powstałe
z przyczyn od nich niezależnych;
17) przestrzegać zasad higieny osobistej, dbać o estetykę ubioru oraz indywidualnie
dobranej fryzury;

§ 58 Zwolnienie ucznia z wychowania fizycznego

Uczeń zwolniony z wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku możliwości
uczestniczenia na zajęciach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na
zajęciach informatyki, drugiego języka ma prawo do zwolnienia z zajęć z tego
przedmiotu po spełnieniu warunków:
1) lekcje wychowania fizycznego, informatyki, drugi język z których uczeń ma być
zwolniony umieszczone są w planie zajęć jako pierwsze lub ostatnie w danym
dniu;
2) rodzice ucznia wystąpią z podaniem do dyrektora szkoły, w którym wyraźnie
zaznaczą, że przejmują odpowiedzialność za ucznia w czasie jego nieobecności
na zajęciach.
Uczeń zwolniony z wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku możliwości
uczestniczenia na zajęciach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na
zajęciach informatyki lub technologii informacyjnej, drugiego języka ma obowiązek
uczęszczać na lekcje tego przedmiotu, jeżeli w tygodniowym rozkładzie zajęć są one
umieszczone w danym dniu pomiędzy innymi zajęciami edukacyjnymi.
Uczeń nabiera uprawnień do zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego lub wybranych
ćwiczeń fizycznych, informatyki lub technologii informacyjnej, drugiego języka, po
otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły.

Rozdział 2.
Strój szkolny

§ 59 Wymogi dotyczące stroju szkolnego

Szkoła zobowiązuje uczniów do noszenia estetycznego i schludnego stroju,
dostosowanego do temperatury.
Strój na wychowanie fizyczne to biała koszulka i ciemne spodenki, dres (potrzebny do
ćwiczeń poza budynkiem szkolnym, w przypadku niższej temperatury) oraz obuwie
sportowe z bezpieczną podeszwą.
Uczeń zobowiązany jest nosić na terenie szkoły odpowiednie obuwie zmienne.

Podczas uroczystości szkolnych wynikających z ceremoniału szkolnego, grupowych lub
indywidualnych wyjść poza teren szkoły w charakterze reprezentacji oraz imprez
okolicznościowych obowiązuje uczniów strój galowy tj.: dla dziewcząt: biała bluzka
i czarna lub granatowa spódnica, dla chłopców: biała koszula i granatowe lub czarne
spodnie. Strój galowy obowiązuje także w przypadku innych ważnych uroczystości,
o których uczniowie i rodzice są informowani odpowiednio wcześniej.

Rozdział 3.

Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń
§ 60 Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń

Uczeń na odpowiedzialność swoją i rodziców lub prawnych opiekunów przynosi do
szkoły telefon komórkowy lub inne urządzenia elektroniczne.
Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za zaginięcie tego rodzaju sprzętu.
W czasie lekcji obowiązuje zakaz używania telefonów komórkowych i innych urządzeń
elektronicznych np. dyktafonów, odtwarzaczy MP3.
Poprzez „używanie” należy rozumieć (w wypadku telefonu komórkowego):
a) nawiązywanie połączenia telefonicznego;
b) redagowanie lub wysyłanie wiadomości typu sms, mms lub podobnej;
c) rejestrowanie materiału audiowizualnego;
d) odtwarzanie materiału audiowizualnego lub dokumentacji elektronicznej;
e) transmisja danych;
f) wykonywania obliczeń.
Jeżeli telefon lub inne urządzenie elektroniczne może umożliwić wykonanie zadań
zleconych przez nauczyciela, dopuszczalne jest jego wykorzystywanie w tym celu.
W przypadku innych urządzeń elektronicznych np. odtwarzaczy MP3 pojęcie
„używanie” dotyczy wszystkich w/w punktów możliwych do wykonania na danym
urządzeniu.
Przed rozpoczęciem zajęć edukacyjnych (lub w razie przebywania w szkolnej świetlicy,
bibliotece) uczeń ma obowiązek wyłączyć i schować aparat telefoniczny.
Poza zajęciami edukacyjnymi (przerwy, czas przed i po zajęciach) telefon może być
używany w trybie „milczy”.
Nagrywanie dźwięku i obrazu za pomocą telefonu jest możliwe jedynie za zgodą osoby
nagrywanej i fotografowanej, a jeśli ma to miejsce w czasie lekcji dodatkowo konieczna
jest zgoda nauczyciela prowadzącego zajęcia.
W razie konieczności skontaktowania się z rodzicami czy omówienia ważnej sprawy
uczeń ma obowiązek zwrócić się do nauczyciela z prośbą o pozwolenie na włączenie
telefonu lub może skorzystać z telefonu szkolnego znajdującego się w sekretariacie
szkoły.
W przypadku łamania przez ucznia regulaminu na lekcjach lub na terenie szkoły:
1) nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku lekcyjnym- zakładka-” uwagi”;

2) trzykrotne powtórzenie uwagi skutkuje uzyskaniem pisemnego upomnienia
dyrektora szkoły odnotowanego w zakładce uwagi
3) w przypadku kolejnych upomnień dyrektora szkoły skutkuje obniżeniem oceny
zachowania wg zasad:
a) jedno upomnienie nie ma wpływu na ocenę z zachowania
b) dwa lub trzy upomnienia maksymalnie ocena bardzo dobra
c) cztery lub piec upomnień maksymalnie ocena dobra
d) sześć lub siedem upomnień ocena poprawna
e) osiem lub dziewięć upomnień ocena nieodpowiednia – dziesięć i więcej
upomnień ocena naganna.
4) nauczyciel zobowiązuje ucznia do natychmiastowego zadzwonienia z jego
telefonu do rodziców lub prawnych opiekunów w celu przekazania informacji
o zaistniałej sytuacji i wspólnej (rodzica i nauczyciela) decyzji w sprawie
dalszego postępowania;

Zakaz korzystania z telefonów komórkowych obowiązuje także nauczycieli i innych
pracowników szkoły podczas zajęć edukacyjnych, narad i posiedzeń rady
pedagogicznej (nie dotyczy to sytuacji, gdy nauczyciel spodziewa się ważnej rozmowy
telefonicznej dotyczącej sprawy służbowe jnp. od rodzica).
W przypadku naruszenia zasad korzystania z telefonów komórkowych przez
nauczycieli i pracowników szkoły dyrektor udziela upomnienia.

Rozdział 4.
Nagrody

§ 61 Procedury otrzymania nagrody

Uczniowie osiągający najlepsze wyniki w nauce i zachowaniu mogą otrzymać na koniec
roku szkolnego:
 świadectwa z wyróżnieniem
 nagrody książkowe
 dyplomy
 nagrody rzeczowe
 stypendia za osiągnięcia naukowe, sportowe, artystyczne
Świadectwo z wyróżnieniem otrzymuje uczeń kl. IV –VIII Szkoły Podstawowej z co
najmniej bardzo dobrym zachowaniem i średnią ocen rocznych co najmniej 4,75.
Zasady przyznawania stypendium za wyniki w nauce oraz osiągnięcia sportowe
i artystyczne określa regulamin dysponującego środkami finansowymi (organ
prowadzący, Prezydent Miasta)
Wysokość stypendium uzależniona jest od posiadanych środków i przepisów prawa
Nagradzani są również uczniowie osiągający wybitne rezultaty w:
 konkursach i olimpiadach przedmiotowych

 zawodach sportowych
 twórczości artystycznej
 w aktywnym i twórczym organizowaniu życia szkoły oraz godnym reprezentowaniu
jej
 dokonań na zewnątrz

Znaczące osiągnięcia w konkursach i zawodach sportowych odnotowuje się na
świadectwie szkolnym zgodnie z obowiązującymi przepisami.
Zażalenie do przyznanej nagrody może być złożone w przypadku gdy :
 uczeń, któremu przyznano nagrodę rażąco naruszył obowiązki ucznia
bezpośrednio po przyznaniu nagrody
 uczniowie, rodzice, dyrektor, nauczyciele lub inni pracownicy szkoły posiadają
informacje dotyczące postępowania i zachowania ucznia na terenie szkoły i poza
nią, a tych informacji nie posiadały organy przyznające nagrodę w momencie jej
przyznawania,
 uczeń swoim postępowaniem i zachowaniem naraził na szwank dobre imię szkoły
 wobec ucznia wszczęto postępowanie karne lub dyscyplinarne

Rozdział 5.
Kary
§ 62 Rodzaje kar

Kara wymierzana jest na wniosek:
1) wychowawcy, nauczyciela, dyrektora, innego pracownika szkoły;
2) rady pedagogicznej;
3) innych osób.
Ustala się następujące rodzaje kar:
1) upomnienie udzielone przez wychowawcę, nauczyciela, pedagoga, dyrektora
w formie pisemnej w dzienniku lekcyjnym za:
a) naruszenie regulaminów wewnętrznych,
b) naruszenie praw innych osób,
c) obrażanie i wyśmiewanie się z innych,
d) naruszanie nietykalności osobistej innych,
e) zaniedbywanie obowiązków szkolnych,
f) nie wykonywanie poleceń nauczycieli i pracowników szkoły,
g) niszczenie mienia szkoły,
h) samowolne opuszczanie zajęć;
2) Upomnienie udzielone przez dyrektora szkoły na piśmie za jeden okres roku
szklonego:
a) notoryczne naruszanie regulaminów wewnętrznych,
b) lekceważenie dyscypliny szkolnej,
c) celowe naruszanie praw innych osób,

d) notoryczne naruszanie nietykalności osobistej innych,
e) naruszanie nietykalności cielesnej,
f) naruszanie bezpieczeństwa własnego i innych osób,
g) poniżanie, obrażanie innych,
h) zniszczenie mienia szkolnego;
3) Sporządzenie notatki na okres roku szkolnego za:
a) świadome nieprzestrzeganie prawa szkolnego i dyscypliny,
b) rażące naruszenie bezpieczeństwa swojego i innych,
c) świadomy zamach na nietykalność osobistą innych,
d) notoryczne przejawy zachowań ryzykownych,
e) stosowanie przemocy psychicznej, ,
f) lekceważenie obowiązków szkolnych,
g) wyrządzenie poważniejszych strat materialnych w mieniu szkoły;

W przypadku, gdy uczeń wykazuje przejawy demoralizacji lub dopuścił się czynu
karalnego dyrektor może wyznaczyć następujące kary:
1) pouczenie;
2) ostrzeżenie ustne;
3) ostrzeżenie pisemne;
4) przeproszenie pokrzywdzonego;
5) przywrócenie stanu poprzedniego;
6) wykonanie określonych prac porządkowych na terenie szkoły.
Kolejność zapisu poszczególnych form kar nie jest ich hierarchią.
Forma stosowanej kary zależy od rodzaju popełnionego czynu oraz jego stopnia
szkodliwości społecznej.
Zastosowanie określonej formy kary wobec ucznia znajduje odzwierciedlenie w ocenie
śródrocznej lub rocznej zachowania ucznia.
Od każdej wymierzonej kary uczeń może odwołać się za pośrednictwem Samorządu
Uczniowskiego, wychowawcy lub rodziców do dyrektora szkoły.
Po rozpatrzeniu odwołania uczeń otrzymuje pisemną decyzję o podtrzymaniu kary lub
jej anulowaniu.
Jeżeli został wyczerpany katalog wszystkich kar, dyrektor szkoły ma prawo złożyć
wniosek o przeniesienie ucznia do innej klasy powiadamiając o tym rodziców.

10
Rozdział 6.

Skreślenie ucznia z lisy klasy i wypisanie ucznia ze szkoły
§ 63 Przyczyny skreślenia z listy uczniów

Rada pedagogiczna szkoły może podjąć uchwałę o rozpoczęciu procedury skreślenia
ucznia z klasy i poinformowaniu ucznia i opiekunów o wypisaniu ucznia ze szkoły w
przypadku:
gdy rodzice (opiekunowie prawni) dziecka objętego obowiązkiem szkolnym dokonali
dobrowolnego wyboru odpłatnego trybu realizacji tego obowiązku w niepublicznej
szkole, a następnie nie wywiązują się wobec szkoły niepublicznej z przyjętego na siebie
obowiązku opłaty kosztów nauki świadczonej na rzecz ich dziecka (tzw.
czesnego), dyrektor szkoły niepublicznej może podjąć decyzję o skreśleniu dziecka z
listy uczniów szkoły (art. 84 ust. 2 pkt 5 ustawy o systemie oświaty).
Inne wykroczenia stanowiące podstawę o rozpoczęciu powyższej procedury:
1) świadome działanie stanowiące zagrożenie życia lub skutkujące uszczerbkiem
zdrowia dla innych uczniów lub pracowników szkoły;
2) rozprowadzanie i używanie środków odurzających, w tym alkoholu
i narkotyków;
3) świadome fizyczne i psychiczne znęcanie się nad członkami społeczności
szkolnej lub naruszanie godności, uczuć religijnych lub narodowych;
4) dewastacja i celowe niszczenie mienia szkolnego;
5) kradzież;
6) wyłudzanie (np. pieniędzy), szantaż, przekupstwo;
7) wulgarne odnoszenie się do nauczycieli i innych członków społeczności szkolnej;
8) czyny nieobyczajne;
9) stwarzanie sytuacji zagrożenia publicznego, np. fałszywy alarm o podłożeniu
bomby;
10) notoryczne łamanie postanowień Statutu szkoły mimo zastosowania
wcześniejszych środków dyscyplinujących;
11) popełnienie innych czynów karalnych w świetle Kodeksu Karnego.
12) fałszowanie dokumentów szkolnych;
13) zniesławienie szkoły, np. na stronie internetowej lub w innej formie zarówno
przez ucznia jak i jego rodzica.
Kadra nauczycielska i psycholog i pedagog szkolny powinni podjąć z uczniem rozmowy
ostrzegawcze, a gdy te nie przyniosą skutku – mogą złożyć wniosek o usunięcie dziecka
z listy uczniów szkoły.
Jak stanowi prawo oświatowe, skreślenie z listy uczniów placówki niepublicznej wiąże
się z koniecznością poinformowania o tym fakcie dyrektora szkoły publicznej z obwodu
dziecka. Obowiązek ten spoczywa na dyrektorze niepublicznej szkoły podstawowej.

Wyniki w nauce nie mogą być podstawą do wnioskowania o przeniesienie do innej
szkoły.

Dział VIII.

Współdziałanie z rodzicami i środowiskiem lokalnym

Rozdział 1.

Współdziałanie szkoły z rodzicami
§ 64 Formy współdziałania szkoły z rodzicami

Rodzice i szkoła współdziałają ze sobą w zakresie nauczania, wychowania, opieki
i profilaktyki.
1) formy współdziałania rodziców ze szkołą:
a) wywiadówki,
b) indywidualne spotkania z nauczycielami i wychowawcą klasy,
c) uczestnictwo w uroczystościach szkolnych i danego oddziału,
d) uczestnictwo w lekcjach otwartych dla rodziców,
e) współpraca podczas organizacji wycieczek i wyjazdów na „Zieloną szkołę”,
f) udział w prezentacji wiedzy i umiejętności dzieci (imprezy i integracyjne).
Rodzice którzy w sposób szczególnie aktywny i owocny współpracowali ze szkołą na
akademii kończącej rok szkolny otrzymują „Akt podziękowania”.

§ 65 Prawa rodziców

Rodzice mają prawo:
1) występować w każdej sprawie dotyczącej dziecka;
2) znać kryteria ocen ze wszystkich zajęć edukacyjnych i zachowania;
3) uzyskać informacje o prawach dziecka i swoich w danej sytuacji szkolnej;
4) uzyskać informacje o ocenach bieżących i okresowych dziecka;
5) uzyskać pomoc w sprawach wychowania i kształcenia dziecka;
6) wglądu do dokumentacji związanych z edukacją i wychowaniem dziecka.
Rodzice mają obowiązek:
1) dopełnić czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
2) zapewnić regularne uczęszczanie dziecka na zajęcia szkolne z wyjątkiem
przypadku, kiedy dziecko realizuje obowiązek szkolny poza szkołą;
3) w razie nieobecności dziecka w szkole usprawiedliwić mu godziny nieobecne
w terminie 7 dni od dnia pojawienia się dziecka w szkole:
a) w formie pisemnej,
b) korzystając z elektronicznej formy kontaktu z wychowawcą poprzez
dziennik elektroniczny;
4) uczestniczyć w zebraniach organizowanych przez wychowawcę oddziału lub
ustalić termin indywidualnego spotkania z wychowawcą;

5) naprawiać szkody materialne wyrządzone przez dziecko lub pokrywać koszty
naprawy zgodnie z przepisami Kodeksu Cywilnego;
6) współuczestniczyć w procesie edukacyjnym i wychowawczym swojego dziecka;
7) analizować postępy w nauce i ogólnym rozwoju dziecka;
8) współpracować z wychowawcą oraz pozostałymi nauczycielami dziecka;
9) ujednolicić front oddziaływań wychowawczych między domem a szkołą;
10) dbać o zaspokajanie podstawowych potrzeb dziecka;
11) skutecznie reagować na przejawy złego zachowania własnego dziecka;
12) współpracować z instytucjami współpracującymi ze szkołą tj.
poradnią psychologiczno – pedagogiczną, logopedą, kuratorami sądowymi;
13) zachowywać w sytuacji roszczeniowej procedurę prawną tzn. w drodze
służbowej nie pomijać dyrektora szkoły przed złożeniem skargi do wyższej
instancji prawnej;
14) odnosić się z szacunkiem do szkoły i jej pracowników;
15) zapewnić dziecku warunki umożliwiające przygotowywanie się do zajęć.

Rozdział 2.

Współdziałanie szkoły ze środowiskiem lokalnym
§ 66 Współpraca z instytucjami wspierającymi edukację

Szkoła współpracuje z poradnią psychologiczno – pedagogiczną oraz innymi
instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. Szkoła współpracuje
poprzez:
1) sporządzanie opinii załączanych do wniosków rodziców dotyczących
przeprowadzenia badań pod kątem niepowodzeń w nauce, problemów
wychowawczych i nauczania indywidualnego;
2) mobilizowanie rodziców do indywidualnego korzystania z porad poradni
w określonych przypadkach;
3) organizowanie spotkań pracowników poradni z nauczycielami, rodzicami i uczniami
pod kątem niwelowania przyczyn niepowodzeń szkolnych;
4) uwzględnianie zaleceń o dostosowaniu wymogów edukacyjnych do możliwości
rozwojowych dziecka;
5) uwzględnianie form dostosowania warunków egzaminów do indywidualnych potrzeb
i możliwości psychofizycznych ucznia, zgodnie z aktualnymi, odrębnymi, określającymi
je przepisami.

§ 67 Inne działania – wolontariat i stowarzyszenia

Szkoła organizuje współdziałanie ze stowarzyszeniami lub innymi organizacjami
w zakresie działalności innowacyjnej.

Szkoła stwarza warunki do działania wolontariuszom, stowarzyszeniom i innym
organizacjom, w szczególności organizacjom harcerskim, których celem statutowym,
oprócz działalności wychowawczej lub rozszerzania i wzbogacania form działalności
dydaktycznej, wychowawczej, i opiekuńczej szkoły, jest również rozszerzanie i
wzbogacanie form działalności innowacyjnej.

§ 68 Organizacja praktyk nauczycielskich

Szkoła Podstawowa TWP w Ciechanowie może przyjmować słuchaczy zakładów
kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na
praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego porozumienia
zawartego pomiędzy dyrektorem szkoły lub – za jego zgodą – poszczególnymi
nauczycielami, a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.
Koszty związane z przebiegiem praktyk pokrywa zakład kierujący na praktykę. Za
dokumentację praktyk studenckich odpowiada upoważniony wicedyrektor szkoły lub
szkolny opiekun praktyk.

Dział IX.
Oddział przedszkolny
Rozdział 1.

Organizacja oddziału przedszkolnego
§ 69 Zadania oddziału przedszkolnego

Celem oddziału przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka
w osiąganiu dojrzałości umożliwiającej podjęcie nauki w szkole.
Zadaniem oddziału przedszkolnego jest umożliwienie dzieciom osiągnięcie dojrzałości
szkolnej w aspekcie rozwoju fizycznego, poznawczego, emocjonalnego i społecznego.
Oddział przedszkolny realizuje cele i zadania określone w podstawie programowej
wychowania przedszkolnego, w tym zadania profilaktyczno – wychowawcze.
Zadaniem oddziału przedszkolnego jest w szczególności:
1) wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka, poprzez organizację
warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym,
społecznych i poznawczym obszarze rozwoju;
2) pełna realizacja programów wychowania przedszkolnego;
3) wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej
i umiejętność korzystania z rozwijających się procesów poznawczych;
4) organizowanie w uzgodnieniu z rodzicami nauki religii;
5) umożliwianie dzieciom należącym do mniejszości narodowych i etnicznych oraz
społeczności posługującej się językiem regionalnym, podtrzymywanie
i rozwijanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej w integracji
ze środowiskiem szkolnym;

6) udzielanie dzieciom i rodzicom pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
7) organizowanie kształcenia specjalnego dla dzieci z niepełnosprawnością;
8) umożliwienie dzieciom rozwijania zainteresowań i uzdolnień;
9) zapewnienie dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu
w oddziale przedszkolnym;
10) współpraca z rodzicami, której celem jest zapewnienie rozwoju dziecka w każdej
sferze.

Zadania oddziału przedszkolnego realizowane są w szczególności w formie zajęć
kierowanych i niekierowanych, a także swobodnych zabaw dzieci.
Sposób realizacji zadań oddziału przedszkolnego uwzględnia:
1) możliwości dzieci, ich oczekiwania poznawcze i potrzeby wyrażania swoich
stanów emocjonalnych, komunikacji oraz chęci zabawy;
2) specjalne potrzeby edukacyjne dzieci;
3) potrzebę prowadzenia diagnozy i obserwacji dzieci w celu monitorowania ich
rozwoju;
4) organizację przestrzeni szkolnej stymulującej rozwój dzieci;
5) organizowanie zabaw ruchowych i muzyczno – ruchowych, w tym zabaw na
wolnym powietrzu;
6) wykorzystanie każdej naturalnie pojawiającej się sytuacji edukacyjnej
umożliwiającej ćwiczenie w zakresie osiągania dojrzałości szkolnej.
§ 70 Funkcje oddziału przedszkolnego
Wobec rodziców dzieci oddział przedszkolny (nauczyciel) pełni funkcję doradczą i
wspomagającą:
1) pomaga w rozpoznawaniu możliwości i potrzeb rozwojowych dziecka oraz
podjęciu wczesnej interwencji specjalistycznej:
2) nauczyciel diagnozuje, obserwuje dzieci i twórczo organizuje przestrzeń ich
rozwoju, włączając do zabaw i doświadczeń przedszkolnych potencjał
tkwiący w dzieciach oraz ich zaciekawienie elementami otoczenia.
W październiku oraz na przełomie marca i kwietnia w oddziałach
przeprowadza się analizę gotowości do nauki w szkole (diagnoza
przedszkolna). Celem badań są obszary:
fizyczny,
emocjonalny,
społeczny,
poznawczy,

3) w kwietniu rodzice otrzymują „Informację o gotowości dziecka do podjęcia
nauki w szkole podstawowej”;
4) informuje na bieżąco o postępach dziecka;
5) uzgadnia wspólnie z rodzicami kierunki i zakres zadań realizowanych
w oddziale przedszkolnym;

6) uwzględnia odrębne potrzeby dziecka wynikające z sytuacji rodzinnej.

§ 71 Zasady przyjmowania dzieci

Do przyjmowania dzieci do oddziału przedszkolnego mają zastosowanie odrębne
przepisy.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana jest dzieciom uczęszczającym do
oddziału przedszkolnego i ich rodzicom na zasadach określonych w dziale II.
Dzieci niebędące obywatelami polskimi oraz obywatele polscy, którzy pobierali naukę
w przedszkolach i szkołach funkcjonujących w systemach oświatowych innych państw,
korzystają z wychowania przedszkolnego na warunkach określonych w odrębnych
przepisach.
Dzieci należące do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej
się językiem regionalnym, korzystają z zajęć umożliwiających podtrzymywanie i
rozwijanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej, na warunkach
określonych w odrębnych przepisach.
Organizowanie nauki religii zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie.
Rodzice dzieci uczęszczających do oddziału przedszkolnego wchodzą w skład rady
rodziców szkoły zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie.

§ 72 Opieka i bezpieczeństwo

Szkoła zapewnia dzieciom w oddziale przedszkolnym bezpieczne i higieniczne warunki
zabawy, nauki i wypoczynku oraz przestrzeganie zasad zdrowego odżywiania.
Szkoła sprawuje opiekę nad dziećmi, dostosowując sposoby i metody oddziaływań do
wieku dziecka i jego potrzeb rozwojowych, a w szczególności:
1) zapewnia bezpośrednią i stałą opiekę nad dziećmi w czasie pobytu w szkole
oraz w trakcie zajęć poza terenem szkoły;
2) zapewnia dzieciom poczucie bezpieczeństwa pod względem fizycznym
i psychicznym.
Za zdrowie i bezpieczeństwo dzieci odpowiada nauczyciel.
W czasie pobytu dziecka w szkole nie pozostaje ono bez nadzoru osoby dorosłej.
Dla dzieci w oddziale przedszkolnym mogą być organizowane zajęcia poza terenem
szkoły.
Udział dzieci w zajęciach poza terenem szkoły wymaga pisemnej zgody rodziców.
Do organizacji zajęć oddziału przedszkolnego poza terenem szkoły zastosowanie mają
odrębne przepisy.
§ 73 Zasady przyprowadzania i odprowadzania dziecka do przedszkola
Dzieci przyprowadzają i odbierają z oddziału przedszkolnego rodzice lub osoby
upoważnione przez nich.

Rodzice mogą w formie pisemnej upoważnić pełnoletnią osobę przyprowadzającą
i odbierającą dziecko z oddziału przedszkolnego.
Osoba przyprowadzająca dziecko jest zobowiązana przekazać je bezpośrednio pod
opiekę nauczyciela.
Nauczyciel ma obowiązek osobiście sprawdzić, kto odbiera dziecko z oddziału
przedszkolnego.
Rodzice przejmują odpowiedzialność prawną za bezpieczeństwo dziecka odbieranego
z przedszkola przez upoważnioną przez nich osobę.
Nauczyciel ma prawo odmówić wydania dziecka osobie upoważnionej, jeżeli osoba ta
nie zapewnia dziecku bezpieczeństwa.
Dyrektor drogą zarządzenia określa szczegółowe warunki przyprowadzania i odbierania
dziecka z oddziału przedszkolnego, z uwzględnieniem:
1) sytuacji, które uzasadniają odmowę wydania dziecka z oddziału
przedszkolnego oraz trybu postępowania w przypadku odmowy;
2) zasad upoważniania osób do odbioru dziecka z oddziału przedszkolnego;
3) trybu postępowania w sytuacji, gdy dziecko nie zostanie odebrane z oddziału
przedszkolnego.
§ 74 Formy współpracy z rodzicami, prawa i obowiązki
Rodzice dzieci uczęszczających do oddziału przedszkolnego mają prawo do:
1) znajomości realizowanych programów i planów zajęć;
2) uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania
i rozwoju;
3) pomocy w rozpoznawaniu przyczyn trudności rozwojowych dzieci, a także
rozpoznawania ich zainteresowań i uzdolnień;
4) zgłaszania i realizacji własnych pomysłów związanych z organizacją oddziału
przedszkolnego, wyposażenia izb lekcyjnych, organizacją uroczystości,
wycieczek i dodatkowych zajęć.
Obowiązkiem rodziców jest:
1) punktualne przyprowadzanie i odbieranie dziecka z oddziału przedszkolneg o
przez rodziców lub upoważnioną przez rodziców osobę zapewniającą dziecku
bezpieczeństwo;
2) informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w szkole;
3) zaopatrzenie dziecka w niezbędne przedmioty, przybory i pomoce
umożliwiające dziecku pełną aktywność na zajęciach;
4) informowanie dyrektora lub nauczyciela dziecka o wszelkich zdarzeniach
i sytuacjach mających bezpośredni związek z dzieckiem, jego bezpieczeństwem
oraz kondycją zdrowotną i emocjonalną;

5) współdziałanie z nauczycielem w celu skutecznego stymulowania rozwoju
dziecka z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb.

Szkoła określa formy współdziałania z rodzicami oraz częstotliwość organizowania
stałych spotkań z rodzicami:
1) zebrania oddziałowe, nie rzadziej niż 4 razy w roku;
2) konsultacje indywidualne, raz w miesiącu, zgodnie z harmonogramem
ustalonym przez dyrektora;
3) uroczystości z udziałem rodziców i innych członków rodziny, zgodnie z planem
pracy oddziału przedszkolnego na dany rok szkolny;
4) kącik informacji dla rodziców dzieci uczęszczających do oddziału
przedszkolnego;
5) wystawy prac plastycznych dzieci oddziału przedszkolnego.
§ 75 Zasady dotyczące funkcjonowania przedszkola
Oddział przedszkolny funkcjonuje przez cały rok szkolny, z wyjątkiem przerw
ustalonych przez organ prowadzący na podstawie odrębnych przepisów.
Organizację pracy przedszkola określa ramowy rozkład dnia ustalony przez nauczyciela
prowadzącego oddział przedszkolny, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny
pracy oraz oczekiwań rodziców.
Ramowy rozkład dnia dla oddziału przedszkolnego określa nauczyciel prowadzący
zajęcia wychowania przedszkolnego.
Oddziałem przedszkolnym opiekuje się nauczyciel wychowawca.
W okresach niskiej frekwencji dzieci dyrektor może zlecić łączenie oddziałów.
Liczba dzieci w grupie międzyoddziałowej nie może przekraczać 25.
Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut.
Praca wychowawczo – dydaktyczna i opiekuńcza prowadzona jest wg przyjętego
przedszkolnego programu nauczania umożliwiającego realizację podstawy
programowej wychowania przedszkolnego.
Czas trwania zajęć prowadzonych dodatkowo dostosowany jest do możliwości dzieci.
Dla każdego oddziału przedszkolnego szkoła prowadzi dziennik zajęć przedszkola:
1) do dziennika zajęć przedszkola wpisuje się w porządku alfabetycznym
nazwiska i imiona dzieci, daty i miejsca ich urodzenia oraz adresy ich
zamieszkania, imiona i nazwiska rodziców i adresy ich zamieszkania, jeżeli
są różne od adresu zamieszkania dziecka, adresy poczty elektronicznej
rodziców i numery ich telefonów, jeżeli je posiadają oraz tematy
przeprowadzonych zajęć, a także godziny przyprowadzania i odbierania
dziecka z przedszkola;
2) w dzienniku odnotowuje się obecność wychowanków danym dniu;
3) fakt przeprowadzenia zajęć nauczyciel potwierdza podpisem.

§ 76 Prawa i obowiązki dziecka uczęszczającego do przedszkola

Dziecko w oddziale przedszkolnym ma prawo do:
1) właściwie zorganizowanej opieki wychowawczej zapewniającej dzieciom
bezpieczeństwo i ochronę przed zjawiskami przemocy;
2) organizacji zajęć z uwzględnieniem zasad higieny pracy i ochrony zdrowia;
3) życzliwego i podmiotowego traktowania;
4) przebywania w spokojnej i pogodnej atmosferze;
5) sprawiedliwej oceny postępów w rozwoju psychofizycznym;
6) pomocy w przypadku wystąpienia trudności rozwojowych.
Dziecko w oddziale przedszkolnym ma obowiązek przestrzegania umów społecznych
obowiązujących w społeczności przedszkolnej, a zwłaszcza dotyczących:
1) uczestniczenia w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych;
2) respektowania poleceń nauczyciela;
3) kulturalnego odnoszenia się do rówieśników i osób dorosłych;
4) dbania o czystość i higienę osobistą;
5) dbania o ład i porządek w sali zajęć, szatni i łazience.

DZIAŁ X.
Ceremoniał szkolny
Rozdział 1.
Symbole szkolne
§77 Sztandar i hymn

Szkoła posiada swój sztandar i hymn.
Sztandar szkoły:
1) sztandarem opiekuje się poczet sztandarowy pod kierunkiem wyznaczonych
przez dyrektora szkoły nauczycieli;
2) uczestnictwo w poczcie sztandarowym to najbardziej honorowa funkcja
uczniowska w szkole, dlatego poczet sztandarowy powinien być wytypowany
z uczniów klasy ósmej w szkole wyróżniających się w nauce i wzorowym
zachowaniu;
3) skład osobowy pocztu sztandarowego:
a) chorąży (sztandarowy) – jeden uczeń,
b) asysta – dwie uczennice;
4) kadencja pocztu trwa jeden rok (począwszy od przekazania w dniu uroczystego
zakończenia roku szkolnego);
5) decyzją rady pedagogicznej uczniowie mogą być odwołani ze składu pocztu;

6) poczet sztandarowy zawsze występuje w strojach galowych ze swymi
insygniami. w trakcie uroczystości na wolnym powietrzu poczet może nosić
okrycia wierzchnie;
7) insygniami pocztu sztandarowego są biało-czerwone szarfy biegnące z prawego
ramienia do lewego boku;
8) sztandar uczestniczy w uroczystościach szkolnych oraz poza szkołą na
zaproszenie innych szkół i instytucji lub organizacji;
9) podczas uroczystości żałobnych sztandar ozdabia czarna wstęga uwiązana pod
głowicą (orłem);
10) podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandaru i w trakcie przemarszu
chorąży niesie sztandar opierając drzewce na prawym ramieniu;
11) sztandarowi oddaje się szacunek. Podczas wprowadzania i wyprowadzania
sztandaru wszyscy uczestnicy uroczystości stoją w pozycji „Baczność”.
Odpowiednie komendy podaje osoba prowadząca uroczystość;
12) oddawanie honorów sztandarem odbywa się poprzez pochylenie go przez
chorążego. Chorąży robi wykrok lewą nogą, piętę drzewca opiera o prawą stopę
i oburącz pochyla sztandar.

Rozdział 2.

Ślubowanie klasy pierwszej szkoły podstawowej
§78 Ceremoniał Ślubowania

Ślubowanie uczniów klas pierwszych odbywa się po wprowadzeniu sztandaru. Każdy
pierwszoklasista stojąc w postawie zasadniczej trzyma uniesioną do góry na wysokości
oczu prawą rękę z wyciągniętymi dwoma palcami i powtarza słowa przysięgi.
Pasowanie na ucznia następuje tuż po ślubowaniu złożonym przez pierwszoklasistów.

Rozdział 3.
Pożegnanie absolwentów
§79 Ceremoniał pożegnania absolwentów

Na uroczystym zakończeniu roku szkolnego absolwenci składają ślubowanie.
Wszyscy zgromadzeni stoją na baczność. Absolwenci trzymają uniesioną do góry
rękę
z wyciągniętymi dwoma palcami i powtarzają słowa przysięgi.
Zachowanie uczestników uroczystości przekazania sztandaru. Na komendę
prowadzącego uroczystość: „Do przekazania sztandaru” – uczestnicy pozostają
w postawie zasadniczej, na wyznaczone miejsce występuje ze sztandarem poczet
zdający i przyjmujący sztandar w pełnym składzie. Chorąży pocztu zdającego
pochyla sztandar i wygłasza formułę przekazania. Chorąży składu nowego pocztu

przyklęka na prawe kolano, całuje róg sztandaru, wstaje i wygłasza formułę
przyjęcia. Chorążowie przekazują sobie sztandar. w tym czasie asysta (pozostali
członkowie składów pocztu) przekazuje sobie insygnia pocztu; po przekazaniu
sztandaru ustępujący poczet dołącza do swoich klas, nowy poczet wraca na
wyznaczone miejsce.

Dział XI
Postanowienia końcowe

§ 80 Sprawy nieuregulowane w statucie są rozstrzygane
w oparciu o obowiązujące i dotyczące tych spraw odrębne przepisy.

§ 81 Procedury związane ze zmianami w Statucie

Zmian w statucie dokonuje rada pedagogiczna z własnej inicjatywy lub na wniosek
organów szkoły.
Projekt uchwały o zmianie statutu szkoły jest przedstawiany do wiadomości rady
rodziców.
Rada rodziców ma prawo wnieść uwagi do planowanych zmian w statucie.
Dyrektor powiadamia organy szkoły o każdej zmianie w statucie.

§ 82 Tekst statutu w formie ujednoliconej jest publikowany

na stronie internetowej szkoły.

Ostatnie wpisy

Najnowsze komentarze