Harmonogram działań w roku szkolnym 2020/2021 w SP TWP
– załącznik do programu profilaktyczno - wychowawczego
W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:
- wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej,
- przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej (szkole, klasie, drużynie),
- wzbudzanie poczucia przynależności do grupy,
- rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, kształtowanie postaw akceptowanych społecznie i respektowanie norm
- budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,
- przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
- przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
- troskę o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.
- profilaktykę uzależnień: nikotynizm, alkoholizm, narkomania, dopalacze, cyberprzemoc, uzależnienie od komputera, sieci, portali społecznościowych, telefonów komórkowych .
- uwrażliwianie uczniów na tematy dotyczące problemów klimatycznych i ochrony środowiska
W zakresie działań profilaktycznych szkoła zapewni, aby uczniowie:
- zapoznali się z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
- poznali znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
- umieli promować zdrowy styl życia, kształtowali nawyki prozdrowotne,
- umieli rozpoznać sytuacje i zachowania ryzykowne, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),
- eliminowali z życia szkolnego agresję i przemoc rówieśniczą,
- znali niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
- posiadali praktyczne umiejętności umożliwiające obronę własnych praw ze szczególnym uwzględnieniem asertywności,
- potrafili dokonywać właściwych wyborów w trudnych sytuacjach,
- potrafili skutecznie komunikować się między sobą i radzić sobie ze stresem,
- potrafili budować pozytywny i realny obraz własnej osoby,
- pogłębiali i |
wzmacniali naturalne systemy wsparcia: koleżeństwo, przyjaźń, zaufanie |
i uczciwość, |
|
- mieli wiedzę |
i umiejętności dotyczące zdrowia fizycznego, psychicznego, społecznego |
i duchowego, |
|
- świadomie dokonywali wyboru różnych form spędzania wolnego czasu,
- rozwijali swoje pasje i zainteresowania, potrafili współpracować w zespole, byli wrażliwi na potrzeby innych,
- znali zagrożenia związane z komputerem i Internetem, rozumieli zjawisko Cyberprzemocy, Cyberchorób i hejtu,
- czuli się w szkole bezpiecznie,
- mieli większą świadomość zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, alkoholu, narkotyków, dopalaczy i innych substancji i środków psychoaktywnych,
- osiągali wyższe wyniki w nauce i wysoką frekwencję na zajęciach szkolnych,
- wypracowali postawy sprzyjające podejmowaniu racjonalnych decyzji,
- posiadali takie umiejętności interpersonalne jak: chronienie siebie w sytuacji presji wywieranej przez grupę, asertywność, otwartość, empatia, odreagowanie napięć i budowanie udanych relacji z ludźmi,
- potrafili skutecznie rozwiązywać problemy,
- przestrzegali procedur związanych z bezpieczeństwem w szkole w czasie epidemii covid-19
- Struktura oddziaływań wychowawczych
- Dyrektor szkoły:
- stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
- sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
- inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
- stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych
organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
- współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
- czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
- nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
- nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
- Rada pedagogiczna:
- uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,
- opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców,
- opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
- uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
- Nauczyciele:
- współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
- reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
- reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,
- przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
- udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
- kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, dbałości o środowisko naturalne,
- rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
- wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia.
- Wychowawcy klas:
- diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,
- rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,
- na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
- przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,
- zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
- są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,
- oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,
- współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
- wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
- rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
- dbają o dobre relacje uczniów w klasie,
- podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
- współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
- podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.
- Zespół wychowawców:
- zna i stosuje zasady: postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania ( w oparciu o Statut Szkoły ),
- analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,
- przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,
- inne, wynikające ze specyfiki potrzeb danej szkoły oraz w zależności od bieżącej sytuacji.
- Pedagog szkolny:
- diagnozuje środowisko wychowawcze,
- zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,
- współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,
- zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
- współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
- współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
- Rodzice:
- współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,
- uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
- uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
- zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
- współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
- dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
- rada rodziców uchwala w porozumieniu z radą pedagogiczną program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.
- Samorząd uczniowski:
- jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,
- uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
- współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
- prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
- reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
- propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
- dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
- może podejmować działania z zakresu wolontariatu.
- Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji w roku szkolnym 2020/2021
OBSZAR ROZWOJU INTELEKTUALNEGO
- Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów, predyspozycji do poszerzania wiedzy na określony temat.
- Umożliwienie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.
- Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.
- Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji.
5.Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie i w trakcie nauczania zdalnego.
6.Opieka nad uczniami z orzeczeniem oraz uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
OBSZAR ROZWOJU SPOŁECZNEGO
- Integracja zespołów klasowych.
- Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm.
- Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu, ekologii i działań prozdrowotnych.
- Wdrażanie do budowania właściwych relacji międzyludzkich.
- Zapobieganie zachowaniom agresywnym.
6.Kształtowanie postawy tolerancji wobec wartości (kultura, religia, poglądy itp.) uznawanych przez innych ludzi.
7.Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw akceptowanych społecznie, respektowania norm.
OBSZAR ROZWOJU FIZYCZNEGO
1.Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych, proekologicznych.
- Uczniowie są świadomi zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.
- Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Motywowanie do zdrowego stylu życia.
- Uświadamianie szkodliwego oddziaływania na organizm różnego rodzaju substancji psychoaktywnych, nikotynowych, alkoholowych, e-papierosów.
- Zapobieganie uzależnieniom od urządzeń elektronicznych (komputer, telefon).
- Promowanie aktywnych form spędzania czasu wolnego.
- Promowanie, zapobieganie, kształtowanie umiejętności przestrzegania procedur związanych z bezpieczeństwem w szkole w czasie epidemii covid-19.
OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO
- Kształtowanie pozytywnego i realnego obrazu własnej osoby.
- Uczniowie potrafią wskazać swoje mocne i słabe strony.
- Uczniowie potrafią wskazać konstruktywne sposoby rozwijania swoich predyspozycji i pokonywania potencjalnych trudności.
OBSZAR ROZWOJU DUCHOWEGO
- Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.
- Właściwe relacje pomiędzy pracownikami szkoły i uczniami.
- Uczniowie w swoich zachowaniach kierują się normami wynikającymi z przyjętych w szkole wartości.
Sfera intelektualna
Zadania |
Forma realizacji |
|
Osoby |
Termin |
|
|
|
odpowiedzialne |
|
Rozpoznanie i |
|
|
Pedagog |
Cały rok szkolny |
rozwijanie możliwości, |
Przeprowadzanie w |
klasach diagnoz i |
i wychowawcy |
|
uzdolnień i |
Obserwacji na |
potrzeby |
|
|
zainteresowań |
przygotowania planu pracy. |
|
|
|
uczniów. |
|
|
|
|
Rozwijanie |
Przygotowanie propozycji zajęć przez |
Wszyscy |
Zgodnie |
|
zainteresowań |
poszczególnych nauczycieli, prowadzenie |
nauczyciele |
z |
|
i zdolności uczniów |
zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, |
|
harmonogramem |
|
|
warsztatów, konkursów, wyjścia do |
|
zajęć |
|
|
muzeum, teatru, na |
wystawy, udział w |
|
prowadzonych |
|
życiu kulturalnym i intelektualnym. |
|
przez konkretne |
|
|
przygotowanie programów artystycznych na |
|
osoby oraz |
|
|
Przygotowywanie uroczystości szkolnych, prezentowanie talentów na form szkoły. |
|
kalendarzem |
|
|
|
|
szkolnych |
|
|
|
|
|
uroczystości |
Rozwijanie |
Przeprowadzanie przez nauczycieli zajęć |
Wszyscy |
Zgodnie |
|
zainteresowań i |
lekcyjnych i kół |
z wykorzystaniem: |
nauczyciele |
z terminami |
zdolności uczniów |
- aktywizujących metod pracy, - innowacji pedagogicznej, - programów edukacyjnych. |
|
zawartymi |
|
|
|
|
|
w planach |
|
|
|
|
wychowawczych |
|
|
|
|
i rozkładach |
|
|
|
|
materiału |
Opieka nad uczniami z |
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do |
Wszyscy |
Cały rok szkolny |
|
orzeczeniami i |
indywidualnych potrzeb i możliwości |
nauczyciele, |
|
|
specjalnymi potrzebami |
psychofizycznych uczniów |
pedagog |
|
|
edukacyjnymi |
|
|
|
|
Rozwijanie |
Wprowadzanie elementów |
wychowawcy, |
Cały rok szkolny |
|
umiejętności |
przygotowujących |
do wyboru zawodu |
doradca |
|
rozpoznawania |
w klasach I-VI. |
|
zawodowy, |
|
własnych uzdolnień. |
Zajęcia z doradztwa zawodowego |
pedagog |
|
|
|
w klasach VII-VIII |
|
szkolny |
|
Kształcenie postawy |
Zajęcia artystyczne, szkolne |
wychowawcy, |
cały rok szkolny |
|
twórczej |
i pozaszkolne, konkursy twórczości |
nauczyciele |
|
|
|
artystycznej. |
|
przedmiotów |
|
|
|
|
artystycznych |
|
Kształcenie |
Dyskusje, lekcje z użyciem aktywizujących |
Wychowawcy |
cały rok szkolny |
|
samodzielnego |
form pracy |
|
i wszyscy |
|
formułowania |
|
|
nauczyciele |
|
i wyrażania sądów. |
|
|
|
|
Podnoszenie efektów |
Lekcje wychowawcze i przedmiotowe |
Wychowawcy, |
cały rok szkolny |
|
kształcenia poprzez |
poświęconej tematyce egzaminacyjnej |
nauczyciele, |
|
|
uświadamianie wagi |
i wyboru dalszej drogi edukacji |
pedagog |
|
|
edukacji i wyników |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
egzaminów |
|
|
|
zewnętrznych. |
|
|
|
Uczenie planowania |
Lekcje wychowawcze poświęcone tej |
wychowawcy, |
cały rok szkolny |
i dobrej organizacji |
tematyce, praktyczne sposoby zarządzania |
pedagog |
|
własnej pracy |
czasem, efektywna nauka w trakcie |
i wszyscy |
|
|
nauczania zdalnego |
nauczyciele |
|
Wprowadzenie |
Wykorzystanie metod TIK na lekcjach, |
Wychowawcy, |
Cały rok szkolny |
elementów TIK |
zastosowanie wyżej wymienionych |
nauczyciele, |
|
|
elementów metod w trakcie nauczania |
informatyk |
|
|
zdalnego |
|
|
Sfera moralna
Zadania |
Formy realizacji |
Osoby odpowiedzialne |
Termin |
|
|
|
|
Kształtowanie |
Działania propagujące kulturę |
wychowawcy, |
cały rok szkolny |
szacunku do ludzi, |
słowa, działalność charytatywna, |
nauczyciele, pedagog |
|
wrażliwości na |
wolontariat szkolny. Działania |
|
|
potrzeby drugiego |
interwencyjne oparte na |
|
|
człowieka, prawidłowe |
osiągnięciu porozumienia |
|
|
rozumienie wolności |
pomiędzy stronami konfliktu |
|
|
jednostki oparte na |
|
|
|
poszanowaniu osoby |
|
|
|
ludzkiej |
|
|
|
Rozwój poszanowania |
Lekcje wychowawcze, udział w |
Nauczyciele, |
Cały rok, zgodnie |
dziedzictwa |
konkursach historycznych, |
wychowawcy |
z kalendarzem |
narodowego |
religijnych, uroczystościach |
|
uroczystości |
i kształtowanie |
lokalnych |
|
i planami |
świadomości |
i gminnych, akcjach |
|
wychowawczymi |
narodowej |
społecznych. Wycieczki |
|
klas |
i regionalnej. |
z uwzględnieniem miejsc |
|
|
Świętowanie rocznic |
ważnych historycznie. |
|
|
i wydarzeń |
Wskazywanie pozytywnych |
|
|
patriotycznych |
wzorców postępowania |
|
|
Wskazywanie |
|
|
|
autorytetów i wzorców |
|
|
|
moralnych |
|
|
|
Poznanie dorobku |
Lekcje wychowawcze, języka |
nauczyciele, wychowawcy |
Cały rok, zgodnie |
kulturalnego Europy, |
polskiego, historii, religii, etyki, |
|
z planami |
świata, wykształcenie |
WOS- u, wycieczki. |
|
wychowawczymi |
postawy tolerancji |
|
|
klas i planem |
i szacunku dla innych |
|
|
pracy szkoły |
narodów, kultur, religii |
|
|
|
Uczenie właściwego |
Lekcje wychowawcze ,bieżące |
nauczyciele, wychowawcy |
cały rok szkolny |
pojęcia tolerancji, |
rozmowy pedagoga, gazetki, |
klas pedagog |
|
odwagi w reagowaniu |
plakaty klasowe |
|
|
na niesprawiedliwość, |
|
|
|
krzywdę drugiego |
|
|
|
człowieka, agresję. |
|
|
|
|
|
|
|
Sfera społeczna |
|
|
|
|
|
|
|
Zadania |
Formy realizacji |
Osoby odpowiedzialne |
Termin |
|
|
|
|
Kształtowanie |
Omówienie statutu szkoły |
wychowawcy, |
Wrzesień |
społecznego wymiaru |
i regulaminów szkolnych, |
Samorząd Uczniowski |
|
osoby ludzkiej |
procedur – lekcje wychowawcze |
|
|
w aspekcie bycia |
aktywne uczestniczenie w życiu |
|
|
uczniem szkoły |
szkoły |
|
|
Uczenie działania |
Uczenie zasad samorządności |
wychowawcy, |
cały rok szkolny |
zespołowego, tworzenia |
i demokracji. Zajęcia z zakresu |
nauczyciele, pedagog |
|
klimatu dialogu |
komunikacji społecznej, pracy |
|
|
i efektywnej |
w zespole, funkcjonowania |
|
|
współpracy, |
wśród innych, analizy sytuacji |
|
|
umiejętności słuchania |
problemowych i możliwości ich |
|
|
innych i rozumienia ich |
konstruktywnego |
|
|
poglądów. |
rozwiązywania. |
|
|
|
Wybory do Samorządu |
opiekun Samorządu |
Wrzesień |
|
Uczniowskiego/wybory |
Uczniowskiego |
|
|
samorządów klasowych, |
|
|
|
Bieżąca kontrola ich |
|
Cały rok szkolny |
|
działalności, wybory opiekuna |
|
|
|
samorządu uczniowskiego |
|
|
Kształtowanie postawy |
Udział w akcjach ekologicznych |
nauczyciele, wychowawcy |
cały rok szkolny |
szacunku wobec |
(sprzątanie świata i inne).Udział |
|
|
środowiska |
w akcjach charytatywnych |
|
|
naturalnego. |
na rzecz zwierząt. Wycieczki |
|
|
Uwrażliwianie uczniów |
krajoznawcze. Zajęcia |
|
|
na tematy dotyczące |
z wychowawcą, gazetki. |
|
|
problemów |
|
|
|
klimatycznych |
|
|
|
Promowanie zdrowego |
Dzień Sportu, zajęcia sportowe, |
Pielęgniarka, nauczyciel |
cały rok szkolny |
stylu życia. |
wychowawcze o zdrowym stylu |
przyrody, biologii |
|
|
życia, właściwym odżywianiu |
i wychowania fizycznego, |
|
|
się oraz znaczeniu ruchu w życiu |
wychowawcy klas |
|
|
człowieka. |
|
|
Kształtowanie aktywnej |
Współpraca z Urzędem Pracy |
doradca zawodowy, |
zgodnie |
postawy wobec |
oraz innymi instytucjami w celu |
wychowawca, pedagog |
z |
przyszłej pracy |
uzyskania informacji o sytuacji |
szkolny |
harmonogramem |
zawodowej oraz |
na lokalnym rynku pracy |
|
zajęć |
wymagań rynku pracy. |
Warsztaty dla klas starszych |
|
opracowanym |
Kształtowanie |
prowadzone przez doradcę |
|
przez doradcę |
prawidłowego |
zawodowego, (nauka |
|
zawodowego , |
gospodarowania |
poszukiwania pracy, analizy |
|
na bieżąco |
środkami finansowymi. |
ofert, nauka wypełniania |
|
|
Poznanie |
dokumentów związanych |
|
|
podstawowych |
z podjęciem pracy zawodowej, |
|
|
aspektów prawnych |
przygotowanie do rozmowy |
|
|
obowiązujących |
kwalifikacyjnej przed podjęciem |
|
|
uczniów |
pracy), wycieczki |
|
|
|
|
|
|
Systematyczne |
Analiza frekwencji uczniów. |
wychowawcy, pedagog |
Cały rok szkolny |
monitorowanie |
Systematyczne informowanie poprzez dziennik Vulkan i szkolną tablicę ogłoszeń |
szkolny, nauczyciele |
|
frekwencji uczniów. |
rodziców o postępach edukacyjnych, pracach domowych, klasówkach, kartkówkach itp. oraz absencji uczniów, |
|
|
Współpraca z rodzicami |
wywiadówkach, dniach otwartych, |
|
|
w zakresie kontroli |
indywidualnych spotkaniach |
|
|
obowiązku szkolnego. |
z rodzicami, itp. |
|
|
|
Współpraca z instytucjami |
|
|
|
(PCPR, MGOPS, policja, straż |
|
|
|
miejska |
|
|
Profilaktyka uzależnień, |
|
Wychowawcy, pedagog |
Cały rok szkolny |
cyberchoroby, |
Szkolenia ,warsztaty, wykłady, |
szkolny, specjaliści ds. |
|
cyberprzemoc, |
pogadanki dla uczniów |
uzależnień, nauczyciele |
|
uzależnienia od |
i rodziców |
|
|
mediów, telefonów, |
|
|
|
nikotynizm, alkohol, |
|
|
|
e-papierosy, środki |
|
|
|
psychotropowe, |
|
|
|
energetyki |
|
|
|
|
|
|
|
Sfera emocjonalna |
|
|
|
|
|
|
|
Zadania |
Formy realizacji |
Osoby odpowiedzialne |
Termin |
|
|
|
|
Nauka nabywania |
Lekcje wychowawcze |
wychowawcy, pedagog |
Cały rok szkolny |
świadomości własnych |
|
|
|
słabych |
|
|
|
i mocnych stron, |
|
|
|
kształtowanie |
|
|
|
samoakceptacji, |
|
|
|
budowanie poczucia |
|
|
|
własnej wartości |
|
|
|
Kształcenie |
Zajęcia integracyjne, |
wychowawcy, pedagog, |
Na bieżąco |
umiejętności |
słuchowiska, wycieczki, mecze, |
nauczyciele |
|
rozwiązywania |
turnieje, lekcje wychowawcze |
|
|
problemów bez użycia |
|
|
|
siły |
|
|
|
VIII. Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego
Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego.
Ewaluacja przeprowadzana będzie dwuetapowo poprzez:
- obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
- analizę dokumentacji, przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
- wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
- analizy przypadków.
Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w roku szkolnym: jesienią i wiosną.
Odpowiadać za nią będą wicedyrektorzy szkoły.